Análise da contextualização dos conteúdos de química nas questões do exame nacional do ensino médio (ENEM)Analysis of the contextualization of chemistry contents in the questions of the national high school exam (ENEM)
Resumo. A presente pesquisa faz parte do trabalho de dissertação do Programa de Ensino de Ciências e Matemática que buscou analisar o cenário educacional ao qual estavam inseridos estudantes de Química durante o período do ensino remoto emergencial. Este artigo em específico possui como objetivo compreender e identificar os principais desafios para o ensino de Química durante o novo formato de ensino, ocasionado pela pandemia da COVID-19 e viabilizado pelo uso das tecnologias digitais. Realizou-se um levantamento bibliográfico do tipo Estado da Questão (EQ) de publicações relacionadas ao tema em duas plataformas de pesquisas, utilizando-se de descritores específicos e de um recorte temporal. A partir disso, foi possível concluir que as tecnologias que antes possuíam uma função auxiliar, passaram a ser as principais viabilizadoras do conhecimento e que elas cumprem satisfatoriamente suas funções, porém diversos fatores que envolvem o seu acesso acabaram por impactar sua efetividade e que entre os docentes a principal dificuldade foi adaptar as metodologias e os materiais pedagógicos para o novo formato.
Qui-Batalha: Uma análise estatística da influência do jogo como ferramenta para o ensino de ácidos e bases Qui-Batalha: A statistical analysis of the influence of gambling as a tool for teaching acids and bases
Diante das preocupações ambientais sempre constantes no ensino para a sustentabilidade, na intenção de proteger os rios e oceanos e melhorar a qualidade de vida, fica evidente a necessidade da contextualização do ensino para a alfabetização científica. O presente artigo trata de uma breve revisão sistemática de literatura dentro do Portal periódicos CAPES, tendo em vista que é conhecido um dos principais recursos virtuais de pesquisas acadêmicas. Realizou-se um levantamento sobre a temática descarte de resíduos sólidos domiciliares como tema gerador dentro da perspectiva da abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTS/CTSA). Definiu-se como objetivo abordar a relação entre o descarte de resíduos como tema socioambiental com a alfabetização científica dos estudantes por meio do enfoque CTS/CTSA. A metodologia é constituída de uma revisão sistemática de literatura, um estudo de teor teórico onde foram encontrados 3 artigos publicados ao longo do período de 2016 à 2020, com abordagens educativas que abrangem a temática de contextualização do descarte de resíduos, a fim de identificar as contribuições de pesquisas relacionadas a esse assunto. Por fim, foi realizado uma análise de dados por meio da análise qualitativa documental. Portanto, destacou-se a necessidade de novos estudos dentro dessa temática, com a finalidade de manter avivado o movimento CTS/CTSA assim como contribuir para uma sociedade com educação de qualidade e sustentável.
O conteúdo de Geometria Molecular é visto com dificuldade pela maioria dos estudantes. Muitas vezes essa dificuldade está ligada à maneira como o assunto é abordado em sala de aula. Sabe-se que as tecnologias digitais estão cada vez mais inseridas no cotidiano dos estudantes e que podem ser utilizadas para promover um abiente favorárel para a aprendizagem, auxiliando o professor em sala de aula. Com o intuito de facilitar o entendimento e promover uma aprendizagem significativa, o presente trabalho traz como sugestão a utilização da atividade proposta pelo aplicativo de realidade aumentada Mirage-Molecular Geometry, onde o aluno tem a oportunidade compreender a geometria de algumas moléculas através da observação de sua estrutura sob diversos ângulos. Além disso, a realidade aumentada promove uma educação de forma dinâmica, possibilitando o aluno participar ativamente da construção de seu conhecimento. Sendo assim, espera-se que a prática apresentada promova uma melhoria no processo de aprendizagem, tornando-o mais efetivo e atrativo.
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