Por que ocorre? Como lidar? A percepção de professores de graduação em Administração sobre o assédio moral

Paixão, Roberto Brazileiro; Melo, Daniel Reis Armond de; Souza-Silva, Jader Cristino de; Cerquinho, Kleomara Gomes

doi:10.5700/rausp1103

Cited by 12 publications

(9 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…E assim, os alunos percebendo esta impunidade, esta omissão, estão livres para refletir atos machistas e de cunho patriarcal. Paixão et al (2013) relatam que algumas causas podem estar relacionadas ao assédio dentro da relação aluno/professor, sendo esta relação aqui extrapolada para a relação aluno/ estagiário. Dentre as causas citadas encontram-se a influência de mídias televisivas e a sua programação desrespeitosa de caráter agressivo; a influência da Internet, uma vez que esta acaba permitindo que os jovens acessem os mais variados textos e mensagens, sendo estas muitas vezes de caráter inadequados para o seu desenvolvimento psicológico; além do nível socioeconômico da família, que culmina com a vivência em ambiente negativo para os jovens.…”

Section: Homens Mulheresunclassified

Assédio no âmbito dos estágios supervisionados: entre a sujeição e o aprendizado docente

Moreira

Moura

Silva

et al. 2020

REDMAIS

View full text Add to dashboard Cite

O presente trabalho visou identificar a ocorrência do assédio moral e/ou sexual durante os estágios supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma Instituição de Ensino Superior do Estado do Ceará. Como técnica de coleta de dados foi utilizado um questionário semiestruturado a 68 alunos que realizavam/realizaram tal disciplina no período desta pesquisa. Obtido os resultados, percebeu-se que as estagiárias são as que sofrem os maiores índices de casos de assédio, além de terem o maior número de assediadores, porém também se demonstrou que ambos os sexos sofrem com o assédio. Neste sentido, esta pesquisa pretende fomentar maiores discussões sobre tal tema e incitar que mais trabalhos relacionados a ele sejam executados, abordando o assédio dentro e fora do contexto da Universidade.

show abstract

Section: Homens Mulheresunclassified

Assédio no âmbito dos estágios supervisionados: entre a sujeição e o aprendizado docente

Moreira

Moura

Silva

et al. 2020

REDMAIS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The study of the subject of 'moral harassment' in educational institutions is not new and, according to the authors researched, began in 1978, but has become more relevant in recent years. The most common practices of harassment in these environments are, according to Paixão and collaborators [40]:…”

Section: )mentioning

confidence: 99%

“…Many cases of moral harassment that occur inside the school tend to be smoothed over by the institution. Paixão and his collaborators [40] argue that this occurs especially in the context of private institutions, in which, often, "the noblest educational principles are forgotten or weakened and the figure of the educator is vulgarized in the name of markedly commercial or mercantilist values." (p. 517).…”

Section: )mentioning

confidence: 99%

Affectfullness as the basis for the (re)formulation of the teacher´s professional identity

Loos-Sant’Ana

Sant'Ana-Loos

Oliveira

2020

Int J Innov Educ Res

View full text Add to dashboard Cite

‘Affectfullness’ is called the way of life defended by Theoretical System of Affectfullness (TSA) in which the interactions we experience in the world can become rich and meaningful. Seen in these terms, it may be understood as a method that provides parameters for analyzing our experiences and investing in our full development as human beings. As of this approach, the teaching and learning activities should also be seen from a broader perspective, since they have a relevant role in the developmental path of our species. Therefore, it is argued that in scholastic institutions, the teacher – the person in charge of ‘teaching’- needs to experience opportunities and perspectives of self-development which happens through participation in healthy interactions and appropriate conditions to carry out their work of transmitting the input of knowledge produced by humanity from generation to generation. However, unfortunately we have noticed that a large number of elementary school teachers in Brazil do not perceive themselves inserted in a context full of development possibilities, both of themselves and of their own students. Teachers experience discomfort and anxieties, which in turn result in disenchantment with their teaching activities. This paper aims to explore, based on the literature researched, some of the difficulties lived by performing teachers which were organized in seven sections that indicate how the integrity of the ‘teaching profession’ has negatively been affected. Then, it promoted a dialogue with the Theoretical System of Affectfullness (TSA) in order to elicit reflections, which contribute to the teachers arouse an “affectively expanded look” on the dimension of their daily work and their professional identity, becoming able to positively affect their work environment and help modify this reality for better.

show abstract

“…O DSC como estratégia metodológica usa questões abertas para colher os discursos dos entrevistados de modo a potencializar a rica, fluída e livre expressão dos respondentes (PAIXÃO et al, 2013). No que se refere ao total da amostra para investigações utilizando o Discurso do Sujeito Coletivo, não existe um número mínimo necessário (LEFEVRE; LE-FEVRE, 2006).…”

Section: Procedimentos Metodológicosunclassified

“…A criação dos DSCs seguiu as seguintes fases (todas manipuladas com o apoio dos programas Google Drive, MS Excel e MS Word): a) seleção de expressões-chave (ECH) que sintetizam a essência da resposta de cada depoente; b) criação de ideias-centrais identificadas como IC-A, IC-B, IC-C (...) até a IC-AV com base nas expressões-chave identificadas anteriormente; e c) criação dos discursos dos sujeitos coletivos a partir dos agrupamentos das expressões-chave de cada uma das categorias ou ideias centrais. É relevante assinalar que o método do DSC prevê a elaboração dos Discursos do Sujeito Coletivos a partir de outro operador linguístico, a ancoragem (AC) que se refere à expressão de uma ideologia ou teoria que o entrevistado professa LEFEVRE, 2012;PAIXÃO et al, 2013). No entanto, não foi utilizado, nesta pesquisa, por compreender que não traria significativas contribuições à análise do material empírico.…”

Section: 1 Operacionalização Da Pesquisaunclassified

Competências docentes para o ensino superior em administração: a ótica dos graduandos de três universidades da Bahia

et al. 2018

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Resumo Fruto de uma pesquisa mais ampla sobre docência superior no campo da Administração, este artigo buscou identificar quais as competências que compõem o perfil do professor excelente na área de Administração na ótica dos próprios estudantes de graduação em Administração. A pesquisa adotou uma abordagem qualiquantitativa, utilizando-se do Discurso do Sujeito Coletivo como estratégia de análise dos dados. O material empírico foi coletado junto a 87 estudantes de graduação de três universidades da Bahia. A partir da análise do material empírico, identificou-se 44 competências caracterizadoras do professor excelente na área de Administração, embora somente 22 delas foram mais profundamente analisadas devido ao quesito representatividade. Convém ressaltar que tais competências corroboram as pesquisas anteriores sobre o tema (MARSH, 1991; FRIEDMAN, 1999; LOWMAN, 2007; PAN et al., 2009; DELANEY et al., 2010) e, em certa medida, acrescentam detalhes a partir da apresentação dos discursos coletivos.

show abstract

Por que ocorre? Como lidar? A percepção de professores de graduação em Administração sobre o assédio moral

Cited by 12 publications

References 10 publications

Assédio no âmbito dos estágios supervisionados: entre a sujeição e o aprendizado docente

Assédio no âmbito dos estágios supervisionados: entre a sujeição e o aprendizado docente

Affectfullness as the basis for the (re)formulation of the teacher´s professional identity

Competências docentes para o ensino superior em administração: a ótica dos graduandos de três universidades da Bahia

Contact Info

Product

Resources

About