Competências docentes para o ensino superior em administração: a ótica dos graduandos de três universidades da Bahia

Abstract

Resumo Fruto de uma pesquisa mais ampla sobre docência superior no campo da Administração, este artigo buscou identificar quais as competências que compõem o perfil do professor excelente na área de Administração na ótica dos próprios estudantes de graduação em Administração. A pesquisa adotou uma abordagem qualiquantitativa, utilizando-se do Discurso do Sujeito Coletivo como estratégia de análise dos dados. O material empírico foi coletado junto a 87 estudantes de graduação de três universidades da Bahia. A partir da análise do material empírico, identificou-se 44 competências caracterizadoras do professor excelente na área de Administração, embora somente 22 delas foram mais profundamente analisadas devido ao quesito representatividade. Convém ressaltar que tais competências corroboram as pesquisas anteriores sobre o tema (MARSH, 1991; FRIEDMAN, 1999; LOWMAN, 2007; PAN et al., 2009; DELANEY et al., 2010) e, em certa medida, acrescentam detalhes a partir da apresentação dos discursos coletivos.

Competências dos docentes no ensino superior

“…Os resultados apresentados, de forma geral, confirmaram as evidências encontradas na revisão da literatura. O comportamento dos alunos, podem ser influenciados pelas competências comportamentais dos professores, estas que são postas em prática, quando expressam os comportamentos dos sujeitos em sala de aula (SOUZA-SILVA et al, 2018). Por meio desta avaliação foi possível destacar a percepção dos alunos como agentes participantes ativos do processo de ensino no ensino superior.…”

“…Essas competências (conhecimento, habilidade e atitude) tornam-se necessárias para realizar qualquer atividade, tanto pessoal quanto profissional. Mas, vale ressaltar que teoricamente este conjunto de competências, representam uma síntese das definições apresentadas por McClelland e Boyatzis, autores da escola francesa, que buscaram integrar o contexto (SOUZA-SILVA et al, 2018). A partir da junção dessas iniciais, originou-se o C.H.A.…”

“…Conforme a literatura, é possível identificar um esforço recente que envolvem a relação entre o desenvolvimento de competências direcionadas ao conhecimento, habilidade, atitudes e o processo de ensino e aprendizagem (DIAS, 2010;SOUZA-SILVA et al, 2018). No entanto, mesmo que haja este esforço dos pesquisadores, as competências que envolvem o ensino e aprendizagem na literatura carecem ainda de estudos (GESS-NEWSOME et al, 2019).…”

Competências Docentes Na Educação Superior: Percepções De Estudantes De Ciências Contábeis

“…Ser um bom professor não é apenas possuir o domínio de determinado assunto, mas sim saber transmitir aquilo que sabe de forma clara e lógica (Souza-Silva et al, 2018).…”

Análise Comparativa Entre Os Métodos De Custeio Absorção E Custeio Variável: Estudo De Caso Em Uma Clínica Médica

“…Para a profissão contábil, é imprescindível o repasse de informações. Logo, o professor de contabilidade, enquanto profissional e docente da área, tem que preparar os alunos para o mercado e, para tanto, tem que possuir conhecimentos e boa didática (Nogueira, Casa Nova & Carvalho, 2012;Kühl, Maçaneiro, Carlos-Cunha & Cunha, 2013;Farias, Lima, Vendramin, Araujo & Zanini, 2018;Guelfi et al, 2018;Souza-Silva, Paixão, Silva & Alves, 2018).…”