Experiências de ensino-aprendizagem remoto de inglês na licenciatura de letras/inglês durante a pandemia de Covid-19: multiletramentos digitais e interseccionalidade

Abstract

A pandemia de COVID-19 tem evidenciado ainda mais a relevância do uso de recursos digitais, agora especialmente para o estudo e/ou trabalho remoto em contexto de isolamento social. Este artigo discute o ensino-aprendizagem remoto de inglês como L2 na licenciatura de Letras/Inglês da XXXX, destacando questões linguísticas e temáticas essenciais para a formação docente. Enfatizando metodologias ativas (MORAN, 2018) para instrução baseada em conteúdo (GRABE; STOLLER, 1997; STRYKER; LEAVER, 1997) na abordagem dos multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2015), do ensino remoto emergencial (HODGES et al., 2020) e da interseccionalidade (AKOTIRENE, 2019; COLLINS; BILGE, 2016), a experiência ora relatada assinala a importância da proatividade dos/as alunos/as, da flexibilidade do/a professor/a, da escolha dos temas-geradores e da adequação dos textos-base para o alcance de bons resultados.

Ser professora na pandemia da COVID-19: uma revisão sistemática da literatura

“…Diante disto, as instituições de ensino foram fechadas como estratégia de prevenção e combate à propagação do vírus, já que suas atividades são predominantemente presenciais e apresentam grande circulação de pessoas (Bezerra, 2021;Souza & Machado, 2021).…”

“…As atividades remotas foram desenvolvidas dentro de suas casas, as quais, além do ensino também contemplam a pesquisa e extensão; participação em bancas de defesa de graduação e pós-graduação através de videoconferências; elaboração de pareceres; publicação de artigos científicos; supervisões acadêmicas; reuniões de planejamento pedagógico; construção de plano de ensino; correções de provas; relação com os discentes; e adequação de metodologias aos desafios impostos pelo cenário pandêmico etc. (Bezerra, 2021;Macêdo, 2020).…”

“…desigualdade econômica, de raça, nas relações de classes, gênero e seus desafios particulares, os quais foram acentuados no contexto pandêmico. Tais marcadores sociais repercutiram na adaptação de suas rotinas e no gerenciamento das novas demandas (Antloga et al, 2020;Bezerra, 2021;Nhampoca, 2021;Souza & Machado, 2021).…”

“…Outras pesquisas abordaram estratégias criativas usadas em grupos de extensão, estudo e pesquisa, no intuito de preservar o ritmo de produção acadêmica e dinamismo; lições adquiridas pelos docentes no ensino remoto; mulher docente, feminismo e desigualdade de gênero; recursos tecnológicos como mediadores e meio na efetivação no processo de ensino e aprendizagem etc. (Auad, 2021;Bezerra, 2021;Brito et al, 2021;Carvalho & Souza, 2021;Mattos et al, 2021;Nhampoca, 2021;Souza & Machado, 2021).…”

“…Tais condições geraram estresse e ansiedade nos docentes (Bezerra, 2021;Brito et al, 2021;Mattos et al, 2021).…”