O discurso docente em língua inglesa e a promoção efetiva do desenvolvimento da habilidade de compreensão oral discente

Abstract

ResumoO presente artigo traz os resultados de uma pesquisa que teve como inalidade veriicar o grau de êxito da compreensão do discurso oral docente de aprendizes de língua inglesa de nível de proiciência B2, conforme classiicação sugerida pelo Quadro Comum Europeu. Também objetivou identiicar as percepções de docentes e discentes de como deve ser a enunciação oral do professor para que haja promoção efetiva do desenvolvimento da habilidade de compreensão dos aprendizes. O propósito deste estudo foi o de comparar a percepção dos dois grupos, bem como contrastar essas opiniões com o grau de êxito da compreensão e com a inalidade didática do discurso docente. A análise e a discussão dos dados foram realizadas sob a luz da perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, da teoria enunciativa de Benveniste e do conceito de aprendizagem signiicativa de Ausubel. Palavras-chave:Linguagem; Ensino; Aprendizagem; Língua Estrangeira; Compreensão Oral English teachers' discourse and the efective promotion of students' listening skill Abstract his article shows the results of a study that aimed at verifying how much B2 proiciency level students, according to the Common European Framework of Reference, understand their teachers' speech. It also aimed at identifying teachers' and students' perceptions on how speech should be delivered so that learners at this level can signiicantly improve their listening skill. he goal of this study was to compare the two groups' perceptions and contrast them to the degree of student comprehension as well as to the pedagogic function of the teacher's speech. he resulting data were analyzed based on Vygotsky's sociointeractionism, Benveniste's theory and Ausubel's meaningful learning concept.