Calímaco. Epigramas de Calímaco. Tradução, introdução e notas de Guilherme Gontijo Fores; revisão de tradução João Angelo Oliva Neto. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019. 176 p.

Silva, Rafael Guimarães Tavares da

doi:10.5007/2175-7968.2020v40n2p348

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“…Uma boa compreensão da realidade escolar requer o entendimento dos movimentos históricos que marcaram os estudos e o desenvolvimento do currículo como uma arena de disputa no campo educacional. Silva (2019), no livro The Curriculum, escrito em 1918 por Franklin John Bobbit, declara que o currículo é visto como um processo de racionalização de resultados educacionais, cuidadosa e rigorosamente especificados e medidos. O protótipo institucional dessa concepção de currículo é a fábrica, com uma inspiração teórica na administração científica de Taylor.…”

Section: As Concepções De Currículo E Escola Família Agrícola De Nata...unclassified

“…O estudo se caracteriza como uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa. Quanto aos procedimentos, trata-se de uma revisão bibliográfica, a partir do levantamento de artigos e livros de renomados autores, como Silva (2019), Goodson (2018), Apple (2006), Sacristán (2017), Bernstein (1996), Moura (2013), Ramos (2008), Machado (2010), Zabala (1998), Costa (2011), Frossard (2018, Foerste et al (2019), entre outros que discutem o currículo, o currículo integrado e a Pedagogia da Alternância. Tais referências foram selecionadas com base na temática a ser investigada, pois acredita-se que são estes os principais autores para discutir este objeto de estudo.…”

Section: Introductionunclassified

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Currículo Integrado E a Pedagogia Da Alternância

Leite

Silva

2023

REC - Revista Espaço do Currículo

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Este estudo tem a finalidade de apontar algumas contribuições do Currículo Integrado e da Pedagogia da Alternância para a formação integral do sujeito na EFAN –Escola Família Agrícola de Natalândia – MG. Possibilita compreender as concepções de currículo, discorrer sobre o conceito de Currículo Integrado, caracterizar a Pedagogia da Alternância (PA) e analisar a relação do Currículo Integrado com a Pedagogia da Alternância. Refere-se a uma pesquisa descritiva, enquadrada na abordagem qualitativa. Quanto aos procedimentos, trata-se de uma revisão bibliográfica, através do levantamento de artigos e livros de renomados autores que discutem o currículo, o Currículo Integrado e a Pedagogia da Alternância. Além disso, analisam-se, também, as informações expressas no Projeto Político Pedagógico – PPP da EFAN acerca da temática ora pesquisada. Nesse sentido, é possível inferir que com a PA, utilizando-se de instrumentos pedagógicos que se têm à disposição,é possível realizar um trabalho com práticas do Currículo Integrado. É uma experiência bastante inovadora, na qual o estudante tem a possibilidade de integrar os estudos à vida social. Além disso, permite que o educando seja o protagonista do processo ensino-aprendizagem e busca a organização da educação, sobretudo a do campo, com o propósito da formação dos sujeitos de modo integral.

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Section: As Concepções De Currículo E Escola Família Agrícola De Nata...unclassified

Section: Introductionunclassified

Currículo Integrado E a Pedagogia Da Alternância

Leite

Silva

2023

REC - Revista Espaço do Currículo

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“…John Money foi o primeiro a categorizar as dimensões da sexualidade entre sexo e gênero em 1955, considerando que o sexo é biológico, é um dado natural, enquanto o gênero é o social, advindo da construção cultural de homem e mulher (SILVA, 2010). Foucault (1988), na obra sobre a história da sexualidade, mostra como um certo regime de organização, de classificação e de descrição da vida sexual foi fundamental para a construção de indivíduos modernos.…”

Section: Gênero: Retomando Os Clássicosunclassified

O Processo Histórico Dos Direitos Humanos Para as Mulheres No Brasil

Pedroso¹,

Gisi²

2022

RLES

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O presente artigo tem como tema de investigação os direitos humanos das mulheres com ênfase nos direitos das mulheres brasileiras. Os direitos humanos são resultado de uma construção histórica e já são significativos os avanços em termos da legislação relacionada às questões de gênero, o que motivou o interesse na pesquisa. O estudo tem como objetivo analisar os direitos das mulheres em documentos nacionais e internacionais e para tanto foi realizada uma pesquisa com abordagem qualitativa, mediante análise de: declarações, convenções, conferências, planos, estatutos, leis e políticas públicas. O estudo se apoia nos argumentos teóricos de Michel Foucault (1988), com base nos estudos de gênero de Judith Butler (2015), e das contribuições de Simone de Beauvoir (1980). A partir do estudo, foram encontrados 33 documentos, datados entre o período de 1789 a 2015, os quais evidenciam que a luta pelos direitos das mulheres foi intensa no aparato legal. No entanto, há muito para ser conquistado em termos de respeito à dignidade da pessoa humana, diante da complexidade interseccional, considerando a raça, a nacionalidade, a etnia, o gênero, a classe social, a região, a cultura, a religião, a orientação sexual, a identidade de gênero, a geração e a deficiência. Questiona-se a não materialidade de muitas políticas de direitos humanos, evidenciando a necessidade de superação do estigma, das violências, das discriminações, das desigualdades, das condições de exclusão social e de vulnerabilidades que marcam o cotidiano de milhares de mulheres brasileiras.

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“…Baseados em modelos normativos, a escola constitui-se em um ambiente onde se reafirma, constantemente, aquilo que é definido como "norma central", uma vez que aparecem em seus currículos e em suas práticas. Neste texto, o entendimento de currículo advém de Silva (2003), que o define como um conjunto de práticas discursivas e não discursivas que operam processos pedagógicos em diversas instâncias e lugares. Para além dos "componentes curriculares clássicos", os currículos se fa-zem na dinâmica social, nos espaços e equipamentos institucionais, na disposição dos sujeitos, nas expectativas sobre suas condutas, ensinando "verdades" sobre marcadores, tais como: gênero, raça, geração, classe etc.…”

Section: Professores Homens Na Educação Infantil: Do Receio Das Sexua...unclassified

A Inserção De Homens Professores De Educação Física Na Educação Infantil: Entre O Medo Das Sexualidades Desviantes E a (Re)produção De Um Currículo Heteronormativo

Silva

Avila

2018

RPP

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Este texto analisa os atravessamentos de gênero no processo de inserção de professores homens na Educação Infantil. Com base nos pressupostos teórico-metodológicos da História Oral, foram entrevistados dois professores de Educação Física e duas diretoras da rede privada de ensino. Após transcritos, os depoimentos foram analisados na articulação com o conceito de gênero e por meio dos procedimentos da “Análise de Conteúdo”. Ao longo do processo de inserção na Educação Infantil, os professores tiveram sua sexualidade questionada, ao passo que sua atuação nesse nível da educação foi legitimada pela “necessidade de uma referência masculina para os alunos. Ao mesmo tempo que os professores necessitam ser vigiados, sua presença garantiria a manutenção de um currículo heteronormativo.

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Calímaco. Epigramas de Calímaco. Tradução, introdução e notas de Guilherme Gontijo Fores; revisão de tradução João Angelo Oliva Neto. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019. 176 p.

Abstract: Calímaco. Epigramas de Calímaco. Tradução, introdução e notas de Guilherme Gontijo Fores; revisão de tradução João Angelo Oliva Neto. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019. 176 p.

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Currículo Integrado E a Pedagogia Da Alternância

Currículo Integrado E a Pedagogia Da Alternância

O Processo Histórico Dos Direitos Humanos Para as Mulheres No Brasil

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