Tecnologias e mediação pedagógica na educação superior a distância

Slomski, Vilma Geni; Araújo, Adriana Maria Procópio de; Santana, Alessandra Silva; Weffort, Elionor Farah Jreige

doi:10.4301/s1807-17752016000100007

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“…Neste contexto, aparece um novo modelo de educação, no qual ferramentas como giz, quadro e livros não são mais os únicos instrumentos utilizados para professores lecionarem. Tal modelo necessita do desenvolvimento de um conjunto de atividades didático-pedagógicas que apoie professores e alunos no aperfeiçoamento do processo de ensinoaprendizagem, a partir das tecnologias disponíveis na sala de aula e que os alunos trazem consigo (Slomski, Araujo, Camargo e Weffort, 2016).…”

Section: Softwares Educacionaisunclassified

“…A utilização de softwares educacionais representa uma nova metodologia para os professores, uma nova forma de trabalhar os conteúdos na sala de aula, onde os alunos podem interagir mais ativamente nas aulas (Uehara, Monteiro, Silva Mill e Fiscarelli, 2017). A figura do educador deixa de ser a pessoa que detém todo o conhecimento e se torna a figura do mediador que auxilia os estudantes em suas descobertas, diminuindo assim a distância entre docentes e discentes em sala de aula (Slomski, Araujo, Camargo e Weffort, 2016).…”

Section: Softwares Educacionaisunclassified

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Sistema Inteligente para o Ensino-Aprendizagem de Expressões Algébricas

Neto

Durigon

Avila

et al. 2020

RBIE

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Os resultados do ENEM e exames vestibulares evidenciam a dificuldade dos alunos quanto ao domínio da matemática. Por outro lado, a tecnologia está se tornando uma importante aliada no aprendizado em sala de aula e está ganhando cada vez mais popularidade. Existe uma grande variedade de soluções disponíveis que visam auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de matemática, sendo uma delas o software educacional IFMath. Entretanto, ele não possuía a funcionalidade para manipular expressões algébricas, um dos conteúdos mais complexos para serem ministrados. Diante disso, este trabalho teve como objetivo desenvolver uma ferramenta para a manipulação de expressões algébricas para ser integrada ao IFMath. O software proposto busca aproximar teoria e prática, visando desenvolver o cognitivo do aluno, e possibilitar aos professores uma nova forma de apresentar os conteúdos. Ele apresenta conceitos que proporcionam uma visão geral sobre o conteúdo e elabora a resolução passo a passo dos problemas propostos pelo usuário. Para isto, utiliza um compilador para validar a expressão algébrica e um sistema especialista, que adota o mecanismo de encadeamento progressivo, para executar as regras de produção que contêm o conhecimento sobre como resolver cada expressão. Além disso, apresenta uma explicação sobre cada uma das manipulações algébricas realizadas. Durante uma dinâmica, um grupo de professores avaliaram que o software possui os requisitos mínimos para ser utilizado como ferramenta de ensino-aprendizagem na sala de aula e em atividades extraclasse. Os resultados alcançados evidenciam que teorias clássicas da computação, como compiladores e sistemas especialistas, podem contribuir ativamente como ferramenta pedagógica na resolução de problemas algébricos.

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Section: Softwares Educacionaisunclassified

Sistema Inteligente para o Ensino-Aprendizagem de Expressões Algébricas

Neto

Durigon

Avila

et al. 2020

RBIE

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“…Entretanto, são reportadas dificuldades da EaD 22,23,24,25,26 , o que demonstra que mesmo após a estabilidade quanto ao formato utilizado para a transmissão pelas instituições de ensino, outros problemas surgiram e estes devem ser superados, ou seja, a educação a distância continua em processo de evolução e aperfeiçoamento.…”

Section: Implicações Da Expansão Da Ead No Brasilunclassified

O Caminhar Da Educação À Distância No Brasil

Vriesmann¹

2020

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“…Entretanto, as possibilidades apresentadas pela modalidade são amplas. Slomski (2016) afirma que as tecnologias de informação e comunicação (TICs) podem ir além da técnica e servir como mediadoras de conhecimento, transformando-se em sentimento, e desenvolver relações com objetos e pessoas dentro do contexto da aprendizagem.…”

Section: Ead No Brasilunclassified

“…Chama a atenção o fato de que os professores da Educação a Distância também tenham essa representação mesmo que ela não esteja diretamente ligada à sua prática cotidiana. Esses mesmos docentes da EaD ignoram os avanços das TICs como forma de ampliação da interatividade e que proporcionam inúmeras formas de mediação e intervenção no processo de ensino-aprendizagem, como dito por Slomski (2016).…”

Section: Representações Sociais Dos Docentesunclassified

Representações Sociais Docentes: EaD e Educação Presencial

Carneiro

Monteiro

2018

EaD em Foco

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A Educação a Distância cresceu nos últimos anos e hoje é parte do sistema educacional brasileiro. Nesse contexto, ela forma diversos profissionais, inclusive professores. Este artigo tem como objetivo identificar as representações sociais de docentes do curso de Pedagogia da EaD e da educação presencial sobre as diferenças entre as modalidades. O tema se justifica, pois permite analisar como se orienta a ação dos docentes das modalidades, assim como seu comportamento. A metodologia utilizada foi entrevistas com perguntas abertas com doze docentes, sendo seis da EaD e seis da modalidade presencial. Os resultados apontaram para a ideia de que a educação presencial é considerada mais eficiente do que a EaD por docentes das duas modalidades. Palavras-chave: EaD, Representações, Pedagogia. Social Representations of Teachers: DE and face-to-face educationAbstractDistance education has grown in recent years and today it is part of the Brazilian educational system. In this context, it prepares different professionals, including teachers. This article aims to identify the social representations of teachers of the Teacher Education at a Distance (DE) program and the face-to-face program regarding the differences between these modalities. The theme is justified because it allows to analyze teachers actions in the modalities as well as their behavior. The methodology used was open questions interviews with 12 teachers, being 6 of the DE and 6 of the face-to-face modality. The results point to the idea that face-to-face education is considered to be more effective than DE by teachers of both modalities. Keywords: Distance education, Social representations, Teacher Education (Pedagogy).

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Tecnologias e mediação pedagógica na educação superior a distância

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Sistema Inteligente para o Ensino-Aprendizagem de Expressões Algébricas

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