O perfil do professor cooperante no contexto da supervisão de estágio profissional: um estudo de revisão sistemática

Abstract

RESUMOO presente estudo é uma revisão sistemática da literatura, cujo propósito foi cartografar a tipologia de estudos focados no professor cooperante. A pesquisa efectuou-se em bases de dados electrónicas (EBSCO e Digital Dissertations & Theses), retrospetivamente até ao ano de 2000. As palavras-chave utilizadas foram: "Cooperating Teacher", " Supervision", "Physical Education", "Preservice Teacher", "Teacher Trainers" e "University Supervisor". Foram incorporados 24 estudos, sendo que 22 são artigos peer review e 2 dissertações académicas. Na análise da informação utilizou-se a análise de conteúdo, com categorias estabelecidas a priori: foco do estudo, ano de publicação, local de publicação, instrumentos, objetivos e principais conclusões. Os resultados evidenciaram que o estabelecimento de relações interpessoais, a colaboração, a comunicação e o aconselhamento constante são características evidenciadas nos estudos, sendo que os papéis fundamentais atribuídos aos Professores Cooperantes foram o de mentor, confidente e moderador. A formação específica do Professor Cooperante para a função também foi focada. Palavras INTRODUÇÃOO estágio pedagógico, em contexto real de prática profissional, constitui uma peça fundamental da estrutura formal de socialização inicial na profissão de professor. É neste contexto que os candidatos à profissão vão passando de uma participação periférica para uma participação mais interna, mais ativa e mais e autónoma, orientada por um Professor Cooperante (professor residente que acompanha o estágio na escola), que os auxilia a integraremse no seio da comunidade docente e na escola, através de um processo, que se quer gradual e refletido, de imersão na cultura profissional e de configuração e reconfiguração das suas identidades profissionais (BATISTA; PEREIRA; GRAÇA, 2012). Numa concepção de aprendizagem situada, sustentada na metáfora da participação numa comunidade de prática (LAVE; WENGER, 1991), importa garantir aos estagiários as melhores condições para uma participação periférica legítima, que reclama por atividade realizadas, gradualmente, em autonomia crescente. É neste contexto que tem vindo a ser dada, cada vez mais, uma maior importância ao Professor Cooperante (PC) (ANDERSON, 2007;BELTON et al., 2010; No entanto, há que ter em conta que a orientação pedagógica é apenas uma das atividades do professor na sua atividade profissional, e com a diminuição do tempo disponível para a prática orientada e uma crescente exigência de profissionais cada vez mais eficientes e capazes, é urgente definir de forma mais precisa os seus papéis e características, aspeto ainda pouco consensual na literatura.Por conseguinte, é relevante examinar o modo como estas questões, relativas ao PC, estão a ser estudadas. Neste sentido, a presente pesquisa tem como objetivo perscrutar a tipologia dos estudos centrados na figura do PC e nos papéis que lhe estão inerentes. METODOLOGIADado tratar-se de uma revisão sistemática da literatura, ou seja, um estudo descritivo, bibliográfico e documental, a o...

Experiências Dos Estudantes De Educação Física No Estágio Curricular Na Educação Infantil

“…O Estágio Curricular Supervisionado (ECS) é apontado como um direcionamento fundamental para a formação inicial de professores e essa temática vem sendo discutida literatura cientifica devido a sua relevância no processo de formação, desenvolvimento da identidade profissional (PIMENTA; LIMA, 2018; SILVEIRA; BATISTA; PEREIRA, 2014).…”