Formação inicial para a docência: o Estágio Curricular Supervisionado na visão de seus coordenadores

Abstract

RESUMOA pesquisa teve por objetivo analisar a visão dos coordenadores de estágio sobre as ações que compõem o estágio curricular supervisionado em seus cursos. Caracteriza-se por ser qualitativa do tipo descritiva. Como instrumento para coleta de dados, utilizou-se a entrevista semiestruturada. A análise dos dados se deu por meio da análise de conteúdo. Participaram seis coordenadores de estágio de seis licenciaturas de uma Instituição de Ensino Superior Pública no norte do Paraná. Apesar da multiplicidade de formas de organizar o estágio supervisionado, percebe-se um esforço dos coordenadores de estágio no sentido de, juntamente com os orientadores e demais docentes, minimizar as defasagens existentes no desenvolvimento do estágio. Palavras-chave: Licenciatura. Formação inicial. Supervisão. ABSTRACTThe research aimed to analyze the vision of internship coordinators on the actions that make up the supervised curricular internship. It is characterized for being the qualitative descriptive. For data collection we used the semi-structured interview. Data analysis was done through content analysis. Participants were six of six undergraduate internship coordinators of a public university. Despite the many way of organizing supervised curricular internship practice, we can see an effort internship coordinators of the effect, along with the supervisors and other teachers, reduce existing gaps in the development of internship. Keywords: Graduation. Teaching carreer. Supervision. IntroduçãoConhecer o contexto escolar, bem como, toda a dinâmica que envolve este cenário, torna-se essencial para a atuação dos docentes de ensino superior que trabalham com a formação de professores. Graça 1:45 destaca que "Falar de educação ou falar de formação de professores é sempre, e mais uma, e outra vez, falar de crise e de mudança, de reforma, de inovação e de urgência, de projeto e de futuro". As demandas sociais que se referem à formação docente incluem, entre outros elementos, a necessidade de se efetivar uma reestruturação nas metodologias do ensino universitário, fato que imprime novos desafios de trabalho aos docentes durante o processo formativo 2 .Essas colocações dizem respeito aos docentes que atuam em cursos de licenciatura, os quais devem potencializar as ações curriculares que visam cumprir o compromisso da qualidade pedagógica adequada à formação inicial, visto que é nesse momento da formação que o futuro professor adquire os conhecimentos científicos e pedagógicos e as competências necessárias para enfrentar a carreira docente 3 .Sobre essa questão, Anastasiou e Alves 4:69 , destacam:

Ensino a Distância E Educação Física Escolar: Aspectos Da Formação Docente a Partir De Um Estudo De Caso

“…Outros autores compactuam com essa posição, não só para a Educação Física, mas para todas as disciplinas em cursos de licenciaturas (Brasil, 2008;Quarantana;Iza;Souza Neto, 2015;Bisconsini;Flores;Oliveira, 2016, Cecchetto;2019). Trata-se de conceber o espaço do estágio na formação docente como:…”

“…Todos os elementos da vida escolar são contemplados e vivenciados pelo acadêmico: a gestão escolar, os aspectos da cultura e da comunidade escolar, os tempos e os espaços escolares em movimento, as políticas educacionais na prática, os recursos disponíveis e ou a escolha didática de outros professores. Também a interação com tutores e supervisores de estágio pode lidar melhor com a inteligência emocional quando na versão presencial (Quarantana;Pires, 2013 Iza;Souza Neto, 2015, Bisconsini;Flores;Oliveira, 2016).…”

Desdobramentos e possibilidades do estágio curricular supervisionado na formação inicial de docentes de educação física

“…Nesse sentido, Silva Júnior e Oliveira (2018b) ressaltam a importância da articulação entre as instituições parceiras e os agentes envolvidos direta e indiretamente nesse processo para valorizar as relações que se estabelecem nesse contexto e reconhecer o papel de todos os atores num ambiente harmonioso e propício para a formação do futuro docente. Tal ação favorece uma configuração de aproximação entre universidade e escola, uma vez que ambas são instituições indispensáveis nesse momento formativo, ou seja, a escola e os agentes que a integram são corresponsáveis pelo processo de formação inicial docente em Educação Física (Bisconsini et al, 2016).…”

Configuração do Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física – licenciatura: incursões e apontamentos a partir de Norbert Elias

“…Dentre os aspectos mais evidentes apresentados na literatura que interferem ou poderão interferir na realização do Estágio Curricular Supervisionado na Educação Física, mencionam-se: a falta de participação ativa dos professores supervisores (BENITES et al, 2012); a carência de acompanhamento e de professores orientadores com experiência em escola para exercer essa função (BATISTA, 2014); a valorização das questões burocráticas e documentais em relação aos aspectos didáticos pedagógicos do Estágio Curricular Supervisionado (NEIRA, 2012); a falta de aproximação e parceria entre a escola e a universidade (IZA; SOUZA NETO, 2015), e o desconhecimento do estagiário em relação ao contexto escolar (BISCONSINI; FLORES; OLIVEIRA, 2016;SILVA JÚNIOR et al, 2019).…”

“…Pesquisas sobre o Estágio Curricular Supervisionado na formação de professores de Educação Física vêm mostrando e reafirmando a importância da organização e da estruturação do estágio de forma que possibilite uma configuração direcionada a cumprir os elementos básicos de seu funcionamento, em uma lógica que favoreça uma dinâmica produtiva e eficaz para a prática pedagógica nesse processo formativo (AROEIRA, 2014;FLORES;OLIVEIRA, 2016;IZA;SOUZA NETO, 2015;MONTIEL;PEREIRA, 2011;SILVA JÚNIOR et al, 2019;SILVA JÚNIOR;. No entanto, ainda são escassas as pesquisas que apresentam uma sólida base teórica para sustentar e discutir os resultados na busca de um entendimento ampliado do fenômeno investigado.…”