Consolidación De Las Metodologías Activas en Educación Física en Las Escuelas De Enseñanza Secundaria

Abstract

O sistema educativo espanhol juntou-se a um movimento de reforma educacional, em que as competências a adquirir pretendem promover a utilização dos estilos de ensino, que promovem a autonomia dos alunos, a interação entre esses e sua participação ativa nos processos de ensino. O objetivo deste estudo foi analisar a realidade desses estilos de ensino ativo, sabendo em profundidade quais os modelos de ensino aplicados em Educação Física. Os participantes pertenciam a um grupo de professores do ensino médio da Comunidade de Madrid. Foi utilizada uma metodologia qualitativa. Recorreu-se à técnica de análise de conteúdo, discussão em grupo, observação e entrevistas, tendo estes meios de recolha de informação sido triangulados, utilizando-se o Atlas.ti. Os resultados sugerem que, embora os professores tenham conhecimento dos benefícios dos estilos de ensino ativo, no qual é proporcionada a autonomia ao estudante, nas suas práticas profissionais predominam estilos de ensino instrutivo, através de modelos reprodutivos.

Metodologías activas en la Educación Física. Una mirada desde la realidad práctica (Active methodologies in Physical Education. A look from practical reality)

“…En el marco de la Educación Física (EF), estas transformaciones implican superar un enfoque de aprendizajeenseñanza tradicional, centrado en metodologías directivas y analíticas, orientado a la competición y al rendimiento deportivo (Kirk, 2020;Fitzpatrick, 2019;Tinning, 1996) y que, como apuntan diferentes estudios, es predominante en la EF escolar actual (López-Pastor et al, 2016). Por su parte, León-Díaz et al (2020) corroboran esta tesis en la que argumentan la escasa presencia de las MA en las clases de EF en Educación Secundaria, donde existe un predominio de los estilos de enseñanza instructiva a través de modelos reproductivos (Zapatero et al, 2018).…”

Legitimação da Educação Física no IFSul

“…(DIÁRIO DE CAMPO C, 23/4/2019, p.2).Em contraposição aos métodos tradicionais de ensino, nos métodos ativos os/as alunos/as estão no centro da ação educativa, sendo o conhecimento construído por todos/as, educadores/as e educandos/as, em um processo colaborativo (FREIRE, 1996;DIESEL;BALDEZ;. MARINS, 2017;ZAPATERO;RIVERA;IZQUIERDO, 2018). Assim, em contraposição ao método tradicional, em que os/as estudantes possuem postura passiva de recepção de teorias, o método ativo propõe o movimento inverso, ou seja, "passam a ser compreendidos/as como sujeitos históricos e, portanto, a assumir um papel ativo na aprendizagem, posto que têm suas experiências, saberes e opiniões valorizadas como ponto de partida para construção do conhecimento".…”