Vivências E Prática Pedagógica Do Balé Clássico De Professores Da Cidade Do Recife/Pe

Abstract

O objetivo do estudo foi compreender a formação específica de professores da cidade do Recife para o exercício docente em balé clássico e como as vivências desses profissionais, enquanto alunos ou bailarinos, influenciaram suas práticas pedagógicas. Foi realizado um estudo descritivo, exploratório e qualitativo, em que foram entrevistados 14 professores. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo e os resultados indicaram uma prática pedagógica baseada em distintas formas de conhecimento, além da importância de vivenciar no corpo o que se ensina e como isto repercute na atividade docente, resultando em reprodução e/ou transformação da experiência. Concluiu-se que a abordagem dos professores se baseou mais na prática que na teoria, através de suas vivências como alunos, embora o conhecimento científico tenha sido considerado importante subsídio para o ensino do balé clássico.

Feminilidades, masculinidades e performatividade de gênero no balé: aproximações e desvios da lógica heteronormativa

“…Subir nas pontas é um ato com o qual as meninas sonham quando iniciam essa prática ainda na infância -entretanto, esse processo se inicia, geralmente, apenas após os dez anos e quando se avalia que as bailarinas têm controle físico e técnico para tal. Nesse contexto, há, muitas vezes, pressão por parte das mães das alunas sobre os professores, para que eles introduzam logo as suas filhas na técnica desse artefato (Lopes, 2016). É como se elas passassem a ser reconhecidas como bailarinas a partir desse momento.…”