A Dupla Jornada Do Atleta Universitário: Perspectivas Para a Conciliação Entre Estudos E Treinos Na Universidade De Brasília

Abstract

O objetivo do presente estudo foi apresentar e analisar o perfil dos estudantes atletas da Universidade de Brasília (UnB) que representaram a instituição em competições universitárias entre 2017 e 2018 mediante utilização de um questionário estruturado de autoaplicação com amostra definida em 76 indivíduos. A análise exploratória foi conduzida por meio de estatística descritiva no software SPSS e da análise textual por meio do software IRaMuTeQ. Os resultados apresentam o êxito na política de representação promovida pela UnB e relativo sucesso na conciliação da dupla jornada dos estudantes atletas, apesar de a maioria dos atletas terem alcançando resultados nacionais e internacionais. Apontamos a necessidade de aprofundamento do tema a nível universitário e a urgente organização de estatutos institucionais que qualifiquem o esporte de representação e de elite na UnB.

Rotina de estudos de atletas-estudantes durante a formação esportiva (Study routine of athletes-students during sports development) (Rutina de estudio de atletas-estudiantes durante el desarrollo desportivo)

“…Pesquisa realizada com atletas-estudantes cariocas de futebol com idades entre 17 e 19 anos, que compreendem o estágio de investimento esportivo, revelou que nesse momento, os atletas acabavam priorizando o envolvimento com o esporte e acabavam deixando de lado a busca por maiores oportunidades de escolarização (Melo, Rocha, Silva, & Soares, 2016). A formação acadêmica brasileira exige o compromisso do estudante para com o seu aprendizado sob carga horária obrigatória presencial demandada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, por no mínimo 12 anos (Miranda et al, 2020). Tal configuração reforça a ideia da rápida mobilidade social e econômica que o esporte proporciona, ilustrando um modelo de escola considerado pelos jovens (15 a 19 anos), como desinteressante e que dificulta a dinâmica de conciliação de ambas as rotinas (Soares, Antunes, & Aguiar, 2015;Rocha, Bartholo, Melo, & Soares, 2011).…”

Sport and education: how to develop a proper dual career (Deporte y educación: cómo desarrollar una carrera dual adecuada)

“…However, observing the dual career as a successful reconciliation between sport and education, the Brazilian high-performance athlete still depends on the goodwill of the educational institution, especially the teachers, so that they can continue in the sport (Miranda et al, 2020a;Rocha et al, 2020). Mendes & Codato (2015) also point to other problems to be overcome, such as: the disarticulation between public institutions, damaging the division of responsibilities and creating conflicts of competences; inadequate planning, either due to the lack of organization or the lack of evaluation and continuity of public policies.…”

“…Since adolescence is a period of identity construction and professional choices (Ferreira & Nelas, 2006), offering young people the opportunity to develop sports and academic training in a balanced way is a challenge which deserves attention from the State and the respective sports entities involved, including the Brazilian Olympic and Paralympic Committees, the Brazilian Club Confederation, the Brazilian School Sports Confederation, the Brazilian University Sports Confederation and other government agencies and private entities involved, in addition to educational entities at the different federal, district, state and municipal levels. Brazil still has a lot to face in terms of building efficient public policies in the sports and educational fields (Guimarães, 2009;Peres & Lovisolo, 2006;Sposito, 2003), and the athlete's dual career in training for high performance is another important situation to be analyzed (Miranda et al, 2020a;Soares et al, 2016).…”

Sports and school involvement and performance: a systematic review of literature

“…In this context, it is necessary to understand that sports involvement concerns the constant dedication to training and competitions, while performance refers to the action and the result of this dedication, among which stand out the physical condition and the technical-tactical level, in addition to the psychological aspects of the athletes who seek to excel in a certain sport modality (Miranda, Loreno, & Costa, 2020). Similarly, school involvement is characterized by commitment to school subjects, while performance is the result of grades or concepts of learning assessments acquired in the academic environment (Luckesi, 2002).…”