Estudantes de cursos de Licenciatura em Química vivenciam uma cultura acadêmica técnica, focada no conhecimento específico, no entanto, ao final da graduação, muitos desses atuarão como professores de Química; em escolas onde o acolhimento é essencial e necessário. Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as impressões de licenciandos em Química e o uso de momentos de acolhida na disciplina de Prática de Ensino. Para tanto, foi desenvolvido um estudo de caso, qualitativo e descritivo com 14 estudantes de um curso de Licenciatura em Química do Ceará. Os estudantes consentiram a participação assinando o termo, obedecendo a Resolução nº 466/2012. A coleta dos dados foi realizada por meio dos registros de comentários e aplicação de questionário, após a aplicação das acolhidas durante oito encontros no período entre abril e julho de 2021. A análise das respostas demonstrou que 100% dos estudantes revelaram que as acolhidas foram relevantes para a condução da disciplina, ademais houve expressões de anseios, dúvidas sobre a profissão, compartilhamento de experiências, identificação com situações cotidianas apresentadas. As reflexões que submergiram dos comentários foram elencadas em elementos importantes da prática pedagógica, tais como: motivação, características do ensino e aprendizagem, inovação no ensino, planejamento, o papel das disciplinas pedagógicas na formação docente, o processo dialógico também proporcionado pela identificação de conhecimentos prévios dos estudantes, a superação dos desafios na formação docente. Portanto, pode-se concluir que as acolhidas proporcionaram reflexões acerca da profissão e suas implicações fortalecendo uma identificação dos licenciandos como futuros educadores químicos.