Intervenção de arquitetura para uma escola Guarani: processo de projeto e apropriação de ambientes educativos na Tekoa Itaty, SC

Abstract

Neste artigo, refletimos sobre intervenções arquitetônicas realizadas em comunidades indígenas e as consequentes alterações que podem surgir na organização socioespacial dos assentamentos. Analisamos a intervenção arquitetônica realizada para a Escola Itaty (Palhoça, SC) e as transformações espaciais desencadeadas na ocupação do território, identificando, ainda, como os modos próprios de educar dos Guarani revelam a apropriação pela comunidade e a expansão da educação escolar para outros lugares de aprendizagem. Como procedimentos metodológicos, recorremos a estratégias do método etnográfico, realizando observações, interlocuções, grupos focais, registro fotográfico, levantamento documental, entre outros, e embasando as análises em referenciais teóricos multidisciplinares.

espacios educativos y su relación comunitaria en Quebrada Verde Pachacamac, Lima, Perú: un análisis sobre la calidad

“…Para Flexibilidad espacial y sus indicadores (horizon talidad, localización, multiplicidad, conectividad y organi za ción), se evidencia que los espacios de la IE no permiten la realización de diferentes actividades debido a que las aulas no cuentan con las dimensiones requeridas ni se conectan entre sí, caso que BardíMilà et al (2018) menciona como re quisito para lograr la innovación educativa, fomentan do ex periencias entre la comunidad y su entorno físico para abrir Universidad Antonio Nariño | Facultad de Artes un abanico de enfoques. El entorno jue ga un papel impor tante en el ambiente escolar al posibi litar una expansión al contexto de emplazamiento del colegio (Zanin & González de Castells, 2020), donde los estudiantes podrían continuar su aprendizaje en las acciones diarias de su población. La mentablemente, en la actualidad las experiencias educativas en las escuelas continúan limitadas a un modelo tradicional (Veloso, Duarte & Marques, 2014).…”