Apontamentos sobre a educação no Brasil Colonial (1549-1759)

Abstract

Resumo: O presente trabalho tem por obje vo apresentar aspectos da educação relacionados com a instrução dos gen os e a educação dos órfãos de posse no Brasil Colonial (1549-1759). A metodologia aqui u lizada confi gura-se como histórica e bibliográfi ca, com abordagem qualita va. Foram u lizadas na pesquisa produções de Casimiro, Chambouleyron, Santos e Saviani. Palavras-chave: história da educação; Brasil Colonial; primeiras letras. Abstract: The present work aims to present aspects of educa on related to the instruc on of the Gen les and the educa on of the orphans of possession in the Colonial Brazil (1549-1759). The methodology used here is historical and bibliographical, with a qualita ve approach. Produc ons of Casimiro, Chambouleyron, Santos and Saviani were used in the research. Key words: history of educa on; Colonial Brazil; fi rst le ers. Résumé: Ce e étude vise à présenter les aspects de l'éduca on liées à l'instruc on des Gen ls et l'éduca on des orphelins en possession du Brésil colonial (1549 à 1759). La méthodologie u lisée ici est confi guré comme historique et la li érature avec une approche qualita ve. Ont été u lisés dans les produc ons de recherche de Casimiro, Chambouleyron, Santos et Saviani. Mots-clés: histoire de l'éduca on ; Brésil Colonial; premieres le res. Resumen: Este estudio ene como obje vo presentar los aspectos de la educación relacionados con la instrucción de los gen les y la educación de los huérfanos en posesión del Brasil colonial (1549-1759). La metodología u lizada aquí se confi gura como histórica y la literatura con un enfoque cualita vo. Se u lizaron en las producciones de inves gación de Casimiro, Chambouleyron, Santos y Saviani. Palabras clave: historia de la educación; Brasil Colonial; las primeras letras.

A Educação Escolar Indígena no Brasil

“…Diante de um cenário de importantes inovações políticas educacionais, este artigo busca apresentar a evolução da Educação Escolar Indígena no Brasil, desde aspectos civilizatórios a emancipatórios. Nesse sentido, na seara de educação emancipatória, inclusiva e libertadora, as orientações curriculares e outros documentos definem os conhecimentos e saberes matemáticos sob a concepção da interculturalidade, no contexto da Educação Escolar Indígena (SILVA et al, 2017). Isto possibilita aos povos indígenas a oportunidade de inserção de novos conhecimentos, tendo em vista que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem em duas vertentes: na perspectiva cultural, por meio da EEI, e na perspectiva intercultural, sendo que nessa última, a aprendizagem ocorre nos contextos das experiências vivenciadas pelas práticas pedagógicas ocidentais, acrescentando ou excluindo suas experiências culturais, sociais, afetivas e religiosas.…”