Trajetórias educacionais de jovens residentes em um distrito da periferia de São Paulo

Bittar, Mariana

doi:10.17666/308947-61/2015

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“…Por meio de uma abordagem qualitativa, Bittar (2015) considera o espaço como um elemento estruturante das escolhas dos jovens matriculados em uma escola do distrito de Sapopemba, zona leste de São Paulo. Segundo a autora, o modo como os jovens experimentam os diferentes espaços de sociabilidade (igreja, programas sociais, crime) definirá a sua relação com a escola.…”

Section: As Desigualdades Socioespaciais E Oportunidades De Aprendizadounclassified

“…Segundo a autora, o modo como os jovens experimentam os diferentes espaços de sociabilidade (igreja, programas sociais, crime) definirá a sua relação com a escola. Nos termos de Van Zanten (2000), o estudo de Bittar (2015) mostra que o espaço de vida marca a relação estabelecida com a educação escolar.…”

Section: As Desigualdades Socioespaciais E Oportunidades De Aprendizadounclassified

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¿Está la escuela sola? Un estudio exploratorio de la relación entre el rendimiento de los alumnos y la disponibilidad de servicios públicos en el barrio escolar

Lovato

Oliveira²,

Campos³

et al. 2023

EURE

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El artículo investiga la asociación entre la disponibilidad de servicios públicos en la proximidad de las escuelas y el aprendizaje de los alumnos de 5.º grado de primaria en Belo Horizonte (Brasil). Para ello, ajusta modelos multinivel de regresión de competencia en Lengua Portuguesa y Matemáticas, según datos del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (SAEB) de 2017. El barrio se define como el área de 500 metros alrededor de la escuela y es la unidad de referencia para los índices de disponibilidad de servicios públicos de educación infantil, ocio, asistencia social, salud y movilidad urbana. Los resultados, que sugieren que no hay asociación entre estas características del barrio y el aprendizaje, ponen de relieve el papel de la escuela en el aprendizaje de los alumnos y la necesidad de investigar la hipótesis de que dicha relación es espuria, mediada por elementos asociados a ambas variables.

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Section: As Desigualdades Socioespaciais E Oportunidades De Aprendizadounclassified

¿Está la escuela sola? Un estudio exploratorio de la relación entre el rendimiento de los alumnos y la disponibilidad de servicios públicos en el barrio escolar

Lovato

Oliveira²,

Campos³

et al. 2023

EURE

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“…Esses eventos podem gerar rótulos (BECKER, 2009), possibilitar novas carreiras morais (GOFFMAN, 1988), criar identidades, estabelecer novas relações sociais e gerar processos de desvantagens acumuladas ou vantagens cumulativas (RECIO, 2010;DiPRETTE;EIRICH, 2006). Bittar (2015) utilizou esse referencial teórico para compreender as trajetórias educacionais de jovens residentes em um distrito da periferia de São Paulo. Tomando como base os conceitos de sucesso escolar, a autora cria categorias para diferenciar as trajetórias.…”

Section: Perspectivas Teóricas Sobre As Variações Nos Percursos De Vidaunclassified

Variações nos percursos de vida de jovens de mesma origem social: sequências, eventos e pontos de virada

Pereira¹

2016

RBS

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Como jovens de mesma origem social seguem percursos de vida distintos? A partir de vinte entrevistas narrativas, mostro como sequências de eventos, contingências, trajetórias e pontos de virada são elementos centrais para a compreensão dos processos pelos quais trajetórias parciais e potenciais variam entre jovens de mesma origem social. Os resultados mostram que os percursos de vida dos jovens não são totalmente determinados a partir das características individuais e das disposições. Os eventos vivenciados ao longo das trajetórias podem alterar os percursos de modo a criar novas oportunidades ou barreiras.

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Ocupações secundaristas no Brasil em 2015 e 2016: sujeitos e trajetórias

Sallas

Groppo

2022

Rev. Bras. Educ.

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RESUMO O artigo comunica resultados gerais de pesquisa nacional sobre as ocupações secundaristas no Brasil em 2015 e 2016. Teve como objetivo a interpretação dos sentidos da participação de adolescentes nesse movimento estudantil, destacando a caracterização dos sujeitos nas ocupações e as trajetórias educacionais, familiares e políticas pós-ocupação. Como metodologia, a análise qualitativa e quantitativa de 80 entrevistas semiestruturadas concedidas em 2019 e 2020 por jovens que, em 2015 e 2016, eram estudantes do Ensino Médio que ocuparam suas escolas, de 10 diferentes estados. Orientam a análise, as categorias de subjetivação política de Jacques Rancière, de significado de González Rey e de trajetória (inspirada em Lahire e Bourdieu). Os resultados que se destacam: o caráter popular do movimento; o protagonismo feminino e a influência decisiva da experiência da ocupação para a definição de trajetórias educacionais entre outros aspectos.

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Trajetórias educacionais de jovens residentes em um distrito da periferia de São Paulo

Abstract: Este artigo apresenta os resultados da pesquisa realizada em minha tese de doutorado, Trajetórias educacionais dos jovens residentes num distrito com elevada vulnerabilidade juvenil, 2011.

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