Diferenciação institucional e desigualdades no ensino superior

Mont’Alvão, Arnaldo

doi:10.17666/3088129-143/2015

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“…Existing research has shown that Brazilian educational expansion followed a pattern known as "postponed selection" (Shavit et al, 2007). That is, reduced inequalities in the conclusion of basic education were offset by a shift in selectivity in higher levels of formal education (Fernandes, 2004;Collares, 2010;Brito, 2014;Mont'alvão, 2015).…”

Section: Higher Education In Brazilmentioning

confidence: 99%

Double disadvantage: institutional structure and compensatory advantages in Brazilian higher education

Senkevics¹,

Carvalhaes²,

Ribeiro³

et al. 2023

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This paper examines the interaction between family income and academic performance in determining access to public and private higher education in Brazil during the expansionist period since the 1990s. The study aims to answer three questions: (a) how do family income and academic performance affect the likelihood of accessing higher education? (b) to what extent can low income be compensated for by good grades or vice versa? (c) how do these inequalities manifest in the division between public and private higher education? Using administrative data, we constructed a panel of high school graduates in 2012 who were followed for five years after completing secondary education. The results indicate that, for admission to public institutions, which are tuition-free and prestigious, academic performance is the most important predictor, and the advantage of wealthier students depends on their higher chances of obtaining better grades. In contrast, for entering private institutions, the socioeconomic gap is almost independent of grades, and privileged individuals have a higher chance of admission despite poor academic performance. We conclude that the horizontal stratification of Brazilian higher education hinders not only compensatory advantages for more affluent students in the private sector but also academic advantages in the public sector since they tend to have better grades. Higher-income students have advantages for accessing both private and public universities – double advantage.

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Section: Higher Education In Brazilmentioning

confidence: 99%

Double disadvantage: institutional structure and compensatory advantages in Brazilian higher education

Senkevics¹,

Carvalhaes²,

Ribeiro³

et al. 2023

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“…Neste, os efeitos indiretos respondem por menos de um terço, em média, das vantagens que os demais segmentos de renda apresentam sobre o mais pobre: 31,6% no modelo sem controles e 25,4% com controles. Esse padrão sugere que o desempenho tem uma importância menor no acesso ao ensino superior privado, permanecendo sobre a renda o maior peso pelas desigualdades de acesso e, assim, corroborando que o ingresso nesse setor seja mais dependente do background familiar do candidato, resultado que se coaduna com pesquisas anteriores (Collares, 2010;Brito, 2014;Mont'Alvão, 2015).…”

Section: Decomposição De Efeitos Diretos E Indiretosunclassified

“…Já os mais pobres dependem inteiramente das notas elevadas, não gozando de uma proteção contra o baixo desempenho. Essa salvaguarda dos mais ricos corresponde à possibilidade de superar as barreiras socioeconômicas da matrícula em uma instituição privada -fenômeno que explica a forte associação entre o background socioeconômico e o ingresso nesse setor, tanto nesta pesquisa quanto em anteriores (Brito, 2014;Collares, 2010;Mont'Alvão, 2015).…”

Section: Conclusãounclassified

Mérito Ou Berço? Origem Social E Desempenho No Acesso Ao Ensino Superior

2022

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Resumo Este trabalho discute a interação entre origem social e desempenho escolar nas probabilidades de acesso ao ensino superior no Brasil. Os dados derivam de um painel de egressos do ensino médio em 2012 acompanhados por cinco anos após a conclusão da educação básica, com base em cruzamentos de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Observou-se que, para o acesso ao setor público, o desempenho é o preditor mais importante, independentemente do nível socioeconômico do candidato, reforçando uma dimensão de mérito no acesso. O mesmo não se pode dizer em relação ao setor privado, que, além de apresentar forte hiato socioeconômico, permite que os estratos sociais mais privilegiados tenham elevadas chances de acessá-lo, ainda que apresentem os piores desempenhos escolares.

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“…desregulação não responda inteiramente pelo crescimento da EaD nos últimos anos, é um elemento que pode facilitar sua expansão ainda mais no futuro próximo. Há evidências de que, em relação ao setor privado, o setor público é mais igualitário no acesso, no sentido de que a seleção para ingresso é menos dependente do background socioeconômico do candidato (Brito, 2014;Mont'alvão, 2015). Embora alguns autores não tenham encontrado variações temporais nessa tendência (Salata, 2018), outros têm observado que, entre 2000 e 2010, as universidades públicas tornaram-se mais inclusivas, de tal sorte que seu processo seletivo se tornou menos determinado pelo nível socioeconômico familiar, particularmente da ocupação parental (Brito, 2014).…”

Section: Ampliação Do Ensino a Distânciaunclassified

“…Para além da dependência administrativa, outros estudos têm levado em conta o grau acadêmico, comparando os ramos acadêmico (bacharelado e licenciatura) e vocacional (superior de tecnologia). Mont'alvão (2015) verifica que há uma estratificação educacional privilegiando a formação acadêmica em detrimento da profissional, de modo que os cursos superiores de tecnologia -mais curtos, mais baratos e aplicados ao mercado de trabalho -são mais acessíveis a estudantes de camadas populares: "a maior competição pelas vagas na educação do tipo acadêmico relega a educação vocacional a uma posição inferior na hierarquia educacional, com consequências para o alcance ocupacional posterior dos estudantes" (Mont'alvão, 2015, p. 138). Também são necessários mais estudos que comparem as desigualdades de acesso ao bacharelado e à licenciatura, responsáveis por 92% das matrículas presenciais em 2018.…”

Section: Ampliação Do Ensino a Distânciaunclassified

A expansão recente do ensino superior

Senkevics

2021

CEPPE

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O objetivo deste texto é caracterizar as transformações que marcaram a expansão recente do sistema de ensino superior brasileiro, baseando-se em dados quantitativos concentrados no período de 1991 a 2020 em diálogo com uma revisão da literatura. Elencamos cinco tendências principais: democratização do acesso, instituição de ações afirmativas, desequilíbrio público-privado, ampliação do ensino a distância e estratificação horizontal. Conclui-se que a expansão sem precedentes de vagas e matrículas no ensino superior, em conjunto com a diversificação institucional da oferta e políticas inclusivas, levou à heterogeneização do público discente e uma crescente estratificação horizontal. De um lado, aprofundou tendências já observadas em décadas anteriores, a exemplo do desbalanço entre os setores público e privado e da desigualdade interna do sistema em termos de prestígio e valorização de diplomas. De outro, inaugurou novos padrões, tais como a emergência do ensino a distância e uma participação inédita de segmentos menos privilegiados da sociedade brasileira, com impactos sobre o futuro do sistema.

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Diferenciação institucional e desigualdades no ensino superior

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Double disadvantage: institutional structure and compensatory advantages in Brazilian higher education

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Mérito Ou Berço? Origem Social E Desempenho No Acesso Ao Ensino Superior

A expansão recente do ensino superior

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