Produtividade E Humanidades

Chauí, Marilena de Souza

doi:10.1590/ts.v1i2.84766

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“…Some hailed the new middle class as the harbinger of a major transformation in Brazil, while others argued that it was actually a new working class. 31 It should be pointed out that the PBF was not the principal cause of these economic changes. In a careful study, Barros et al argue that the drop in income inequality in Brazil in the 2001-07 period was caused by a variety of factors.…”

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confidence: 99%

Bolsa Famíliaand democracy in Brazil

Pereira

2015

Third World Quarterly

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The conditional cash transfer (CCT) programme Bolsa Família (Family Allowance), introduced in Brazil in 2003, is one of the largest such programmes in the world. Bolsa Família has played a role in the recent reduction of poverty and income inequality in Brazil. But what has been its impact on democracy? An assumption in the literature on social policy, derived from the European experience, is that targeted programmes such as Bolsa Família divide citizens, erode trust between citizens and between citizens and the state, and weaken democracy. This article challenges that assumption, showing that there is considerable evidence that Bolsa Família has strengthened the citizenship rights of the poor and enhanced democracy. The Brazilian experience suggests that, in highly unequal developing countries under conditions of 21st-century capitalism, the argument that targeted social programmes will inevitably undermine democracy is incorrect. Keywords: Brazil; democracy; citizenship; poverty; inequality; social policy; CCTs IntroductionThe Programa Bolsa Família (PBF) is one of the largest conditional cash transfer programmes in the world. The result of a fusion and expansion of existing programmes and begun in 2003 in the first year of the presidency of Luíz Inácio 'Lula' da Silva (2003-10), PBF now includes 13.8 million families comprising 49.6 million people, or 26% of Brazil's population. The programme reaches beneficiaries in 99.7% of the 5570 counties (municípios) of Brazil.

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Bolsa Famíliaand democracy in Brazil

Pereira

2015

Third World Quarterly

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“…(CHAUÍ, 1989 O conjunto de pares, apesar de ser composto por um perfil identificável de trabalhadores (docentes-pesquisadores), é vago e anônimo, sendo suas ações, em nome da ética, protegidas por sigilo (isto é, não são identificadas). Referimo-nos, aqui, sobretudo, a uma prática sistemática que faz funcionar a comunidade científica: a avaliação por pares.…”

Section: Dispositivos De Regulação Da Pg (Avaliação/controle/fomento)unclassified

Regulação e controle na pós-graduação: do produtivismo acadêmico à noção de excelência com pertinência territorial

Machado¹,

Grosch²,

Santos³

2017

Revista Conjectura

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Resumo: Focamos neste trabalho algumas das tensões vivenciadas por professores-pesquisadores vinculados ao sistema de Pós-Graduação (PG) brasileiro, no contexto das transformações recentes da universidade. Os protagonistas da PG buscam alternativas éticas para o que consideram descaminhos na produção de conhecimentos científicos. O trabalho decorre dos resultados de um conjunto de pesquisas subsequentes sobre temas associados à produção intelectual e ao chamado produtivismo acadêmico no contexto da comunidade científica, mais especialmente, no campo da educação, desenvolvidas na última década por diversos pesquisadores, em grupos ou projetos de investigação (a maioria financiadas). Os resultados vêm mostrando, cada vez mais, maior interferência de organismos nacionais de regulação, controle e avaliação do sistema de PG, sobretudo irradiados

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“…Sobre o uso do termo "improdutivos", e os mecanismos que abriga, cabe salientar sua ligação com um tipo de avaliação regida por critérios quantitativos, heterônima em relação ao trabalho universitário e autoritária na medida em que supõe que aqueles que detêm o poder detêm, também, o saber (Chaui, 1989). Quantitativos, heterônomos e autoritários, os critérios de avaliação que balizaram a confecção da "lista dos improdutivos" na USP foram, além disso, conservados em segredo.…”

Section: A Crise Da Universidade Públicaunclassified

“…No plano das propostas, Chaui (1989) diferencia aquela que se destina às universidades do norte e nordeste, transformando-as de "centros de ensino superior e pesquisa" em "cursos avançados de segundo grau e de formação técnico-profissional" daquela voltada para as universidades do sul e que constitui a proposta de modernização propriamente dita Dedica-se, mais detidamente, à segunda, que é, também, a que interessa aqui comentar, pois diz respeito diretamente à situação da USP.…”

Section: A Crise Da Universidade Públicaunclassified

“…Na esfera do ensino, Chaui (1989) destaca dois traços que marcam essa separação: a) com o argumento de atender às singularidades, talentos e vocações dos docentes, "estimulando cada um a fazer aquilo em que é mais eficiente", tal projeto derivará numa forte hierarquização de cargos e funções e b) entregue a professores que meramente "conhecem as regras elementares de seu campo de estudo", o ensino tornar-se-á um treinamento em técnicas e comportamentos, um aprendizado normativo de modos de fazer. Sobre este segundo ponto, a autora alerta para o risco deste tipo de ensino provocar nos estudantes o gosto pelo autoritarismo -uma vez que aprender passa a ser sinônimo da adesão a regras e normas -e o conformismo.…”

Section: A Crise Da Universidade Públicaunclassified

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