El sistema dual de formación profesional alemán: escuela y empresa

Abstract

El presente artículo es resultado de un estudio sobre el sistema dual de formación profesional alemán; dicho estudio ha sido desarrollado en base al uso de diferentes técnicas de investigación cualitativas. En él se analiza tanto la estructura de la Berufsschule, escuela encargada de formar profesionalmente a los aprendices, como la instrucción impartida por la empresa. Esta combinación de instituciones es lo que caracteriza a este sistema de formación como dual. Por tanto, el aprendiz, a la vez que se forma en la empresa, ha de acudir a las clases que se imparten en la Berufsschule. Este modelo sirve de paradigma a otros países que están intentando su desarrollo y aplicación, dadas las ventajas sociales y económicas que ofrece. En este artículo se muestran cuáles son los objetivos de la escuela de formación profesional así como cuáles son los elementos organizativos más importantes. A continuación, se analiza el papel de las empresas en este tipo de enseñanza conjuntamente con la tarea que desempeñan los tutores en ella. Finalmente, se concluye con la exposición de aquellos beneficios sociales y económicos que están relacionados con el uso de este sistema. Se trata de un modelo que podría ser exportado a otros países, porque responde adecuadamente a las exigencias del entorno económico y posibilita así la incorporación del alumnado al mercado de trabajo. Palabras claveSistema dual -Aprendiz -Formación profesional -Empresa. IntroducciónEl presente artículo es fruto del estudio del sistema dual de formación profesional alemán. Esta dualidad se debe a los dos elementos que sustentan el sistema: la Berufsschule o escuela de formación profesional a tiempo parcial y la empresa. Alemania es hoy una potencia económica gracias a este modelo de formación, ya que asegura que el mundo empresarial disponga de mano de obra bien cualificada, con la que puede responder de forma adecuada a las exigencias del entorno económico-productivo y contribuir a que en la sociedad se alcancen mayores niveles de bienestar social, objetivo histórico del sistema dual (GREINERT, 1998).Esta investigación se ha desarrollado en base al uso de diferentes técnicas de investigación cualitativas. Como fuentes primarias hemos consultado documentos oficiales, especialmente aquellos de carácter legislativo elaborados por la Conferencia de Ministros de Educación Alemanes o Kultusministerkonferenz (KMK) para la regulación de las enseñanzas profesionales que se imparten en la Berufsschule o escuela de FP (Formación Profesional) así como aquellos otros que determinan de forma general la estructura y el funcionamiento de las otras vías de formación profesional alternativas al sistema dual. Asimismo se ha examinado la documentación oficial elaborada por los estados federados o Länder para la adaptación de las directrices generales establecidas para todo el territorio por la KMK. Para poder realizar un análisis completo fue necesario consultar además aquellos documentos legislativos que regulan la formación impartida en las empresas y que son publicados por ...

El Impacto del Modelo educativo dual en la formación profesional del estudiante

“…Los buenos resultados obtenidos para el programa dual representan un mayor compromiso para la Universidad de Cuenca y el programa, pues la calidad de la educación debe ser una constante que caracterice el proceso educativo de la institución y que permita una buena proyección de sus egresados. En este sentido, los instrumentos de evaluación, la actualización de los planes, mallas curriculares deben ser objetivos para mejorar la calidad de los procesos educativos (Alemán, 2015y Velázquez Albo, 2017. Las instituciones de educación superior deben, pues, mantenerse en constante innovación en sus procesos para crear y transferir capital humano en favor de una sociedad proyectista, para anticiparse a los cambios de la sociedad, enfrentarlos y estar así a la vanguardia de los cambios gubernamentales, tecnológicos, sociales, culturales, económicos.…”

“…Para autores como Alemán (2015) y Velázquez Albo (2017), la educación tradicional universitaria ha representado un procedimiento formal en el que un estudiante cumple con una serie de requisitos para obtener un título al final de una carrera, título que acredita que puede desempeñarse en un puesto de trabajo. El problema con ese proceso es que excluye elementos fundamentales de la educación como el aprendizaje significativo, tareas autónomas de enseñanza dirigidas a los estudiantes, así como las sinergias que ocurren en el mundo empresarial.…”

“…El programa curricular de la formación dual en la universidad regula que los estudiantes deben cumplir un 50 % del tiempo de permanencia en cada fase. En la etapa de formación o aula, el estudiante adquiere los conocimientos teóricos y científicos sobre su profesión, así como las competencias cognitivas requeridas para la carrera, mientras que en la fase de prácticas en la empresa puede integrarse mediante diversas formas e intensidades que obedece a un plan de rotación en el que se definen las funciones que el estudiante cumplirá (Alemán, 2015;Cordero, Muniz y Simancas, 2017).…”

Revolución industrial 4.0: La brecha digital en Latinoamérica

“…Alemania por ser el país patrocinante de la industria 4.0, por así decirlo, ha sabido configurar lo planteado anteriormente, logrando a través de su educación dual, la formación académica y laboral de la mano, siendo la empresa un campo de entrenamiento, mientras que la universidad se encarga de promover la formación cognitiva, así como competencias ciudadanas, así ambas instituciones se complementan a la luz de políticas de gobierno estructuradas para ser desarrolladas eficazmente en beneficio de la población (Alemán-Falcón, 2015).…”

El sistema de educación dual en México: caso universidad politécnica del valle de Toluca

“…El modelo alemán, con sus respectivas variaciones, se ha implementado en diversos países adecuándose al modelo de formación profesional, políticas de los estados, características económicas y sociales de cada país (Euler,2013;Alemán, 2015).…”