Concepções, práticas e desafios na formação do professor: examinando o caso do ensino superior de Administração no Brasil

Abstract

O principal propósito deste artigo é investigar o processo de formação do professor em Administração no Brasil e, mais particularmente, as concepções, as práticas e os desafios que envolvem tal formação. A pesquisa, de natureza qualitativa, sustenta-se na análise de discurso oriundo de entrevistas semi-estruturadas realizadas junto aos representantes de entidades responsáveis pelo fomento e regulação do ensino superior de Administração no Brasil. Os resultados da pesquisa indicam significativa carência de políticas de formação do professor no ensino de Administração no Brasil, tanto por parte do governo quanto por parte das organizações de ensino superior em Administração. No entanto, também verificamos algumas iniciativas fecundas relacionadas à formação do professor em Administração que decorrem de parcerias interinstitucionais. Concepções e práticas da formação do professor convergem ao favorecer uma visão tradicional da aprendizagem como transferência hierárquica do conhecimento explícito. Convergem, também, ao ignorar a dimensão sócio-prática da aprendizagem em ações e programas formalmente institucionalizados.

Formação pedagógica no ensino superior: o que diz a legislação e a literatura em Educação e Administração?

“…Por isso, a conjugação desses dois fenômenos nem sempre ocorre de forma simétrica, deixando margem a paradoxos. Uma deles envolve a formação do professor em Administração, ator estratégico na formação de gestores competentes, criativos e hábeis em lidar com os desafios socioculturais e econômicos dos tempos contemporâneos (SOUZA-SILVA;DAVEL, 2005).…”

“…Independentemente de se identificar um perfil detalhado de competências e saberes necessários ao gestor contemporâneo, não resta dúvida que tal perfil requer um ensino com certo grau de sofisticação e com professores diferenciados, capacitados técnica, científica, tecnológica, cultural, crítica, pedagógica, didática e humanamente. Em outras palavras, para contribuir com uma formação sofisticada, há de se contar não com um instrutor, mas com um profissional que esteja continuamente refletindo sobre sua prática docente, sendo capaz de contribuir com o aluno na ampliação de sua capacidade de pensar criativamente, criticamente e de forma contextualizada (SOUZA-SILVA;DAVEL, 2005). Proporcionar essa formação sofisticada, contudo, depende, entre outros fatores, da formação pedagógica do docente, e do entendimento que ele tem sobre o que é ensinar.…”

Análise de discurso e Análise de Conteúdo: Um levantamento de suas aplicações nas ciências aplicadas membros da Administração

“…Para dar suporte sua publicação nos cadernos e teve sua publicação realizada na revista Organizações e Sociedade. O artigo Concepções, práticas e desafios na formação do professor: examinando o caso do ensino superior de Administração no Brasil , deSouza-Silva et al(2005) teve como principal propósito investigar o processo de formação do professor em Administração no Brasil e, mais particularmente, as concepções, as práticas e os desafios que envolvem essa formação. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou da análise de discurso, oriundo de entrevistas semiestruturadas realizadas junto aos representantes de entidades responsáveis pelo fomento e regulação do ensino superior de…”

Laboratório de gestão: jogo de empresas com pesquisa para a formação crítica em administração

“…A despeito de algumas iniciativas no sentido de dotar o professor universitário de competências e de habilidades no exercício da docência, a capacitação dos professores do curso de Administração pouco tem se desenvolvido ao longo dos anos no Brasil. Esse fato se deve à falta de políticas voltadas para a capacitação, formação e desenvolvimento docente (SOUZA-SILVA;DAVEL, 2005;SALM et al, 2010). Tradicionalmente, os professores de graduação em Administração nas escolas brasileiras são selecionados ou convidados para serem professores e transmitirem seus conhecimentos e suas experiências aos estudantes.…”