Estudos psicométricos da escala de motivação para a aprendizagem de universitários

Abstract

Este estudo teve como objetivo buscar evidências de validade, por meio da análise da estrutura interna dos itens, para a Escala de Motivação para a Aprendizagem de Universitários e investigar a consistência interna e diferenças em relação às variáveis sexo, faixa etária e área do conhecimento. Participaram 429 alunos, de uma universidade particular do interior paulista, com idade entre 18 a 44 anos. O instrumento utilizado foi a Escala de Motivação para a Aprendizagem de Universitários. Os resultados apontaram o agrupamento dos itens da escala em três fatores, correspondentes à meta performance-evitação, performance-aproximação e aprender, que explicaram 39,41% da variância. A consistência interna dos três fatores variou de 0,72 a 0,83. Na comparação entre metas e sexo verificou-se uma diferença significativa na meta performance-aproximação. Quanto à faixa etária houve diferença na meta aprender. Os resultados mostraram índices aceitáveis de validade e precisão, no entanto, novos estudos são necessários para ampliar o conhecimento sobre as características psicométricas da escala.

A survey analysis on goal orientation changes in an information systems distance course

“…The second part collected data to enable the students' classification according to their goal orientation to learn. For this purpose, we used the Motivation to Learn Scale (EMAPRE 6 ) that was adapted and validated to address Brazilian college students [2].…”

“…[1] declared that the interest increased worldwide and these researches study different theoretical approaches regarding the topic, attesting its complexity. This happened, among other factors, because motivation directly impacts the student's performance in the learning process [2]. [3] defend that motivated students are life-long learners, while [4] affirm that motivation is constantly associated with successful learning and that understanding students' motivation is the path to promote effective learning.…”

“…Motivation plays an important role in keeping students engaged and influences their learning process [2], making motivated pupils life-long learners [3]. The worldwide increase in researches about motivation in educational environment -contemplating different theoretical approaches [1] -attests its importance.…”

Motivation Assessment Scale for Learning in Higher Education (EMAPRE-U): Validity Evidence

“…Palabras clave: análisis factorial, enseñanza universitaria, psicometría, tipos de motivación, metas de realización Motivation in the school context is very complex, and in the specific context of the classroom, the student needs to be motivated to perform tasks of cognitive nature, that involve the processing and integration of information, thought, attention, problem solving (Bzuneck, 2004). Thus, the motivation to learn consists of the student's engagement in school activities, applying effort and persistence in the learning process, which is frequently associated with a successful learning (Bzuneck, 2004;Barkur, Govindan, & Kamath, 2013), academic performance, student involvement and the use of learning strategies (Cardoso & Bzuneck, 2004;Zenorini & Santos, 2004;Zenorini, Santos, & Monteiro, 2011), being considered one of the main factors that contribute to student learning and the understanding of what leads them to engage in academic activities (Santos, Alcará, & Zenorini, 2013;Zenorini & Santos, 2010a).…”

Escala de Metas de Realização no Trabalho: adaptação e evidências de validade

“…No Brasil, já existem estudos publicados sobre o tema, como o de Zenorini, Santos, e Bueno (2003), que apresenta o estudo de validação da Escala de Avaliação das Metas de Realização no contexto escolar; o de Valentini e Rudisill (2006), que faz uma discussão teórica acerca das pesquisas conduzidas em orientação para metas; e o de Santos, Alcará, e Monteiro (2012), que analisa a motivação para aprender à luz das teorias de metas de realização e teoria de autodeterminação. Ainda no contexto escolar, estudos de Santos com outros colaboradores (Santos, Alcará, & Zenorini, 2013;Santos, Mognon, Alcará, & Lemos, 2011;Zenorini & Santos, 2010) têm aprofundado o tema da motivação para aprender em estudantes, principalmente por meio da proposição de instrumentos de medida e análise de suas propriedades psicométricas.…”