Educação a distância como um espaço de pesquisa para a enfermagem

Abstract

The expansion of distance education in nursing is undeniable, be it undergraduate, graduate, continuing, or health education. Informatics enables a growing mediation and increases opportunities to reach different audiences, thus lessening geographic distances. That happens because social relations being established in the beginning of the 21 st century are different than before, especially when you consider actions directed to people below 30 years of age. These people, called "digital natives", are comfortable with a technological mediation that enables effective participation in several activities in an autonomous and individual way (1). There is no question about the existence of appropriate distance and hybrid education proposals, as there is no question about the indispensability of presential education to other proposals. And that is the main point to discuss: one learning modality does not exclude and is not better than the other, but they are different resources that can promote a meaningful learning. We should also remember that there are people that are not digitally included or that prefer not to use technological resources, and we should respect their characteristics. When you consider the triad of teaching, research, and extension you can see that distance education offers to nurses the opportunity of reaching different contexts, getting them closer to users, students and colleagues, each increasingly connected. The expansion of internet access in the beginning of this century made several academic and professional educational institutions to stimulate the use of virtual environments and the training of teachers on technical and pedagogical aspects of digital educational technologies. Social networks are no longer a space exclusive of the private life but also provide information and exchange between organizations and internet users (2). Given the speed of the implementation of digital technologies, it is up to us, researchers, to reflect and to propose advances in nursing research. The possibilities of exploring data produced in digital environments by adapting and elaborating on known methodological procedures enriches the field of research and makes it more challenging to researchers (3). Always keeping our focus on the social and ethical commitment that nursing research has, we nonetheless try to foster the exchange between researchers from several fields of knowledge, such as education, linguistics, communication, sociology, informatics, psychology, among others, always trying to better the results of our studies. Once again Revista Gaúcha de Enfermagem answers to the plurality of nursing research, presenting articles that show current research in such fields as collective health, mental health, elderly care, child care, among others.

Acompanhamento por telefone no pós alta hospitalar de idosos

“…Considera-se então, que o uso do telemonitoramento pelo enfermeiro pode ser aperfeiçoado para o planejamento de intervenções de enfermagem, assim como para estimar possíveis dados estatísticos que contribuam para o setor epidemiológico. A mediação que a tecnologia na educação possibilita é crescente, aumentando as oportunidades de atingir diferentes públicos, tal como a tríade formada pelo ensino, pela pesquisa e pela extensão 16 .…”

Potencialidades e fragilidades da educação a distância no contexto da atenção básica

“…Os alunos ao realizarem a leitura da realidade e aproximação da teoria com a prática, são motivados a construir seus projetos de intervenção pautados na educação emancipatória e transformadora [12] . Essa escolha metodológica pode trazer ganhos para os cursos de formação em EAD, uma vez que a tecnologia pode atingir número significativo de pessoas em áreas geograficamente distintas [13] .…”

Análise das práticas docentes e discentes em uma disciplina do ensino superior em saúde no contexto da usabilidade das ferramentas colaborativas do ambiente virtual de aprendizagem MOODLE

“…Ressaltam-se as necessidades de mudanças nas formas de pensar e fazer educação, onde os atores estejam devidamente preparados em relação aos aspectos técnico-científicos e éticos que envolvem esse fazer pedagógico, bem como há necessidade de se preparar formadores para demandas de profissionais na área de saúde(17). Embora haja, excepcionalmente, casos de resistências ao processo ensino-aprendizagem mediados por tecnologias em alguns profissionais de saúde, estes casos relacionam-se à falta de conhecimentos básicos sobre informática, bem como às constantes transformações tecnológicas, causando transtornos aos avessos à tecnologia computacional(8).No contexto da educação em saúde, há propostas adequadas ao desenvolvimento de ofertas em EAD ou semipresenciais, enquanto existem outras que não podem dispensar a relação presencial, nesta premissa, há de salientar que uma modalidade de ensino não exclui ou é melhor que a outra, mas são recursos distintos, que bem planejados podem produzir aprendizagens significativas(36).Diante deste fato, estudos evidenciam ainda que o modelo atual da educação tradicional dos estudantes da área de saúde está em debate, pois a retenção do conhecimento e os interesses dos alunos estão diminuindo, por outro lado, estudos comprovam que programas multimídias trazem diversas vantagens em relação ao ensino tradicional(37).Diante da demanda do mercado em buscar profissionais de saúde mais capacitados e com domínio em seu campo de atuação, a EAD, ancorada às TICs, oferece inúmeras possibilidades aos profissionais de saúde para aquisição de conhecimento ao longo do tempo, como facilidade de acesso, flexibilidade temporal e espacial, custos reduzidos, dentre outros(17). Paralelamente, o uso de AVAs pode responder as necessidades de ensino garantindo uma aprendizagem autônoma e eficaz aos alunos, combinando à educação tradicional a experiência desses ambientes virtuais focando na participação do aluno e construindo um modelo de aprendizagem colaborativo, ativo e transformador (6).Os AVAs devem dispor de atividades educacionais específicas e estruturalmente diferentes das situações em espaços presenciais, para adaptar-se à realidade dos novos tempos particularmente ao mundo virtual, devendo-se preservar suas características e não subutilizá-las, descartando suas melhores características, tratando com atenção a transposição do ambiente presencial para o ambiente digital(27).…”

“…Os novos tempos demandam formas diferenciadas de interação; agora, os artefatos tecnológicos agregam a virtualidade ao processo ensino-aprendizagem, com ganhos significativos nas variáveis abrangência, tempo e espaço. Adiciona-se ainda a importância do papel da EAD, a familiaridade das pessoas com menos de 30 anos de idade (nativas digitais) à mediação tecnológica, participando efetivamente em múltiplas atividades de forma autônoma e individualizada(36).Estudos sustentam o papel do e-learning como parte importante na educação continuada dos profissionais de saúde, que através do uso das tecnologias presentes na Internet agrega-se conhecimento e desempenho aos aprendizes, logrando um maior controle sobre conteúdo, tempo, sequência e ritmo do aprendizado(5). Neste contexto, torna-se imprescindível desenvolver, adequar e aplicar os recursos tecnológicos disponíveis para a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem e de trabalho dos profissionais de saúde, apreciando continuamente se as TICs estão sendo bem utilizadas, vislumbrando em um futuro planejado promover a saúde do indivíduo e de sua coletividade(13).A educação dos novos tempos caminha lado a lado com as tecnologias de forma a agregar as variáveis: tempo, espaço e abrangência à educação, agora os centros de excelência na educação ficaram acessíveis aos excluídos em várias regiões geográficas, agora basta ter acesso à internet para se conectar ao saber.Observa-se que o uso dos AVAs trouxe ganhos através da rapidez na aquisição do conhecimento disponível em tempo real, melhorando e modificando a prática, diante de um processo contínuo de aperfeiçoamento e atualização, quebrando paradigmas no modo de cuidar(27).MÉTODONeste capítulo estão descritos os aspectos metodológicos e éticos da coleta e análise dos dados.…”