Método da escavação em terapia ocupacional: um dispositivo dinâmico a três polos?

Abstract

A experiência docente e profissional em terapia ocupacional indica uma formação acadêmica limitada em relação aos seguintes aspectos: o ser terapeuta ocupacional e suas implicações técnicas e metodológicas; o compreender e o assimilar o perfil profissional e, ainda, o entender o papel da atividade humana como recurso terapêutico. Para contribuir com tais lacunas, desenvolveu-se o Método da Escavação, criado com base na prática clínica e acadêmica. Neste artigo, o método é apresentado e analisado considerando as relações teórico-metodológicas entre a prática clínica, a formação acadêmica em terapia ocupacional e a abordagem ergológica. A argumentação desenvolvida resultou de um estudo de caso realizado em pesquisa de doutorado. Os dados foram coletados em documentos, entrevistas semiestruturadas e observação do Grupo de Estudos sobre Atividade Humana (Geah) do Instituto Metodista de Porto Alegre (IPA). Concluiu-se que há convergências entre o Método da Escavação e o Dispositivo Dinâmico a Três Polos. A vivência do método permitiu a confrontação e o entrecruzamento de saberes e valores entre o polo da experiência e o polo conceitual que compõem a terapia ocupacional. Os discentes renormatizaram saberes e ressignificaram suas vidas cotidianas e experiências de trabalho, reafirmando o poder terapêutico e criador da atividade humana.

Praxis-Poiesis: fundamentos, reflexões e ações de um projeto de extensão universitária em Terapia Ocupacional

“…Levou-se em conta também as experiências de utilização de atividades e recursos estéticos nos processos formativos em Terapia Ocupacional (CASTRO et. al., 2009;FURTADO;FISCHER, 2011;POELLNITZ, 2015).…”

As práticas de terapia ocupacional em CAPS AD

“…A escavação é um método clínico e de ensino criada pela terapeuta ocupacional Eliana Furtado (2011, 2013. Realiza-se na indicação de atividades por meio do ato de perguntar sobre o fazer e de experimentar uma determinada atividade, indicada ou não pelo terapeuta (Furtado, Fischer, 2011). Desenvolvido a partir da prática clínica em terapia ocupacional e da docência, o método constitui-se pelo ato de perguntar e de realizar/prescrever atividades -entendidas como meio e fim do processo (Furtado e Fischer, 2011) -com a finalidade de que os sujeitos possam compreender o pensamento, os valores e a própria sociedade em que vivem no momento em que escavam a sua história de vida e suas relações com o fazer, incluindo atividades cotidianas, de socialização e de trabalho (Furtado, Marcondes, 2013, p. 653).…”

“…Neste método, o fazer humano é tomado como instrumento que visa instituir no sujeito um processo de reconstituição ocupacional de si, dando sentido à existência, quando radicaliza o exercício de confrontação entre sujeito e atividade realizada por ele (Furtado, Fischer, 2011).…”

“…(Furtado, Fischer, 2011, p. 178-9) Neste processo, o terapeuta observa e percebe o conteúdo dessa escavação realocando na devolutiva para o sujeito, espaços de acomodação para o que for sendo desvelado e com isso sacralizando o feito (Furtado, Marcondes, 2013). A atividade sagrada e a sacralização da atividade estão relacionadas à produção de presença, conceito de Martin Heidegger (Dasein, em alemão), que diz respeito à experiência dos acontecimentos que se passam no sujeito durante a execução de uma atividade, de forma consciente e ativa; de sentir-se vivo quando a realiza (Furtado, Fischer, 2011).…”

“…Um tipo de roteiro é apresentado para que se aplique o método: a partir de um questionamento, um exercício perceptivo de instaura nos sujeitos envolvidos sobre os ativamentos instaurados pelas questões, e daí uma atividade é indicada; é realizada uma análise da atividade pelo terapeuta antes de indicá-la baseado em sua experiência prévia e naquilo que deseja que o sujeito experimente a partir dela (que tem a ver com o que emergiu do questionamento); a atividade é realizada e a partir da experiência, nonas questões devem se instaurar (Furtado, Fischer, 2011).…”