Educação profissional em saúde: reflexões sobre a avaliação

Abstract

O objeto de reflexão deste artigo é a avaliação por competência no ensino técnico em enfermagem, suas implicações, desafios e proposições como uma forma de integrar os diversos olhares dos atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem em saúde. A avaliação como caminho para a transformação e emancipação possíveis qualifica e dignifica o ensinar e o aprender. As palavras ditas na avaliação, quando servem para inspirar atos de cuidado, podem produzir autonomia para o aprendiz, revisão para os educadores, satisfação e segurança para os cuidadores, conforto e alegria para os usuários e qualidade para os serviços e o sistema de saúde.

Educação versus gestão: impasses da Educação Permanente em Saúde

“…Após o curso, consegui ter a perspectiva de Na prática da educação profissional, prevalece a ideia de que o ensino não deve ser baseado somente no saber fazer, mas também em como fazer de acordo com a realidade, considerando o desenvolvimento das oportunidades de experimentação e do crescimento pessoal 11 .…”

“…E fazer o seguinte exercício, como paciente o que espero do profissional que me atenderá? Porque o paciente quando chega aqui já escutou muitos não, e o que eu puder dizer sim, eu falo.Muitas vezes, a organização do trabalho na saúde acaba criando uma espécie de amortecimento da sensibilidade, uma mecanização do cuidado, que se manifesta por um cuidado rotineiro prestado por "[...] aquele profissional que não olhava nos olhos e não se emocionava mais diante de um óbito ou nascimento"11 . O rompimento dessa prática foi alvo de estudos sobre a humanização do cuidado e mostra que atitudes éticas no processo de trabalho implicam ter compromisso, corresponsabilidade, participação na esfera de decisão, respeito ao outro, respeito às regras estabelecidas e aprovadas por decisões democráticas 12 .…”

Ambiente de aprendizagem: o espaço escolar da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem [Learning environment: the school area of professional education in nursing technicians]

“…Esta qualidade requer espaços que possibilitem a aprendizagem de competências O ambiente de aprendizagem escolar é lugar socialmente construído por alunos, professores, gestores e comunidade a partir das interações que estabelecem entre si, com currículo, conhecimento, espaço físico, entre outros, e pode constituir-se em um caminho com múltiplas possibilidades de reprodução ou transformação social 4,5 . Trata-se de um processo dinâmico e revela a importância da infraestrutura, pois em escolas que tem pior infraestrutura o Índice de Desenvolvimento da Educação é menor 6 .…”

“…Os recursos nas escolas eram reduzidos, já que os pacientes estavam ali e o aluno deveria treinar in locum, possivelmente em seu futuro local de trabalho, estratégia vista como forma de superar as lacunas e deficiências das escalas de trabalho. Na perspectiva de natureza tarefeira e reducionista, as práticas educativas pouco contribuíam para a reflexão e a crítica do processo de saúde-doença, pois eram limitadas àquele espaço hospitalar 5,32 .…”

Continuing education in the development of competences in nurses

“…3:19 In this view, competences are equivalent to a synergistic combination of knowledge, skills, and attitudes, which are expressed during the professional activity, to produce ethical, safe, and quality care to human beings and their communities within a given organizational context. 4 Previously, work was seen as an activity for life. Currently, work has a new configuration that requires more than qualification.…”