Políticas públicas em trabalho, educação e tecnologia: uma história em movimento

Abstract

Políticas públicas em trabalho, educação e tecnologia têm sido objeto de intensos confrontos entre forças sociais antagônicas. Este é o tema deste artigo, que visa a levantar questões para um debate sobre algumas das políticas públicas na área da educação profissional e tecnológica. Com este propósito, resgata-se a discussão sobre a relação trabalho-educação — que, no início da década de 1980, justificou a criação do grupo de trabalho intitulado "Trabalho e educação", na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) — para, a partir daí, acumular elementos que permitam avaliar os avanços e retrocessos das atuais políticas públicas para a educação profissional e tecnológica. O artigo fundamenta-se no acompanhamento e participação no debate sobre trabalho-educação na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e em pesquisas sobre o tema.

Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: aspectos legais e sentidos de sua gênese e expansão

“…No Plano de Desenvolvimento da Educação -PDE (BRASIL, 2001), os ins tutos federais se defi nem como ins tuições de educação básica, profi ssional e superior, cons tuídas por um conjunto de campis localizados em regiões, determinadas, com vistas a promover e fortalecer os arranjos produ vos, sociais, culturais e educacionais, e apoiar o desenvolvimento local e a socialização de tecnologias, dentre outras fi nalidades. No Projeto de lei n. 8035/2010, que aprovou o Plano de Desenvolvimento da Educação para o decênio 2011-2020, ao referir-se sobre as estratégias (11.1) de expansão das matrículas nos IFETs da educação profissional de nível médio leva "em consideração a responsabilidade dos Ins tutos na ordenação territorial, sua vinculação com arranjos produtivos, sociais e culturais locais e regionais, bem como a interiorização da educação profi ssional" (BRASIL , 2011, p. 13 (RIBEIRO, 2006;MACHADO, 1989a;1989b;FRIGOTTO, 1989). Segundo Kuenzer (1997 ), o século XX traz à tona a preocupação com a preparação de operários para o exercício profi ssional.…”

Educação E Desenvolvimento Rural

“…Em oposição a este modelo, tem-se a educação do campo, conceito que nasce das lutas dos movimentos sociais populares contestatórios à ordem do capital, designando um tipo de projeto educacional construído por seus sujeitos e voltado especificamente à formação integral do camponês, valorizando seus saberes e práticas (RIBEIRO, 2006;VENDRAMINI, 2007 Embora a educação do campo esteja ganhando destaque nos últimos anos nos debates e nas políticas de governo (RIBEIRO, 2006;VENDRAMINI, 2007), as condições materiais para que se desenvolva e se efetive ainda são precárias.…”