Representações de profissionais residentes acerca das estratégias pedagógicas utilizadas no processo formativo da residência multiprofissional

Abstract

Objective: To evaluate the social representations of residents regarding the pedagogical strategies of a Multiprofessional Health Residency program. Method: A case study with a qualitative approach supported by the Theory of Social Representations. Data collection was performed by applying a questionnaire to the resident professionals. ALCESTE software was used for the lexical content analysis. Results: Questionnaires were applied to 15 resident professionals. The analysis showed the educational potential of a Distance Education tool, the need to prioritize theoretical content and its planning, aligning it with the experience in the territory, and the preference of the subjects for dynamic spaces that favor communication and critical-reflective analysis of day-to-day routines. Conclusion: There is a need to value strategies and teaching-learning methodologies that are significant for the resident professional and which contribute to health education.

Health Promotion Conceptions and Expressions in the Training Process of the Multi-Professional Residency

“…This new teaching-learning context, consistent with transformations and innovations in the field of education, requires a more effective understanding of the search for useful and achievable procedures, as well as the resident-teacher relationship, to provide learning that is consistent with the social reality and, in this specific case, with health promotion. 23 In summary, health promotion is recognized as a strategy to break with and overcome the biomedical paradigm, placing itself transversely to the levels of assistance and seeing the healthdisease-care process in an expanded way, considering the individual and collective singularities and the determinants of health, going through the training process of the multi-professional residency transversally in the theory and practice moments.…”

Uso da tecnologia no ensino em saúde – perspectivas e aplicabilidades

“…As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) apresentam várias ferramentas para a educação em saúde, seja na graduação ou na pós-graduação, possibilitando a geração de espaço e de estímulo para a construção do conhecimento em educação e para a promoção da saúde (GERMANI, 2013). O ensino on-line apresenta-se como uma forte ferramenta para o desenvolvimento do domínio cognitivo, o que possibilita o compartilhamento de informações, a realização de pesquisas e o aprofundamento teórico, além da reafirmação de valores dominantes na sociedade atual, como a distinção e a individualização (MACHADO et al, 2018). Inserido nesse contexto, existe o ensino remoto, on-line, caracterizado pela utilização da tecnologia para promover o ensino, em tempo real ou não, simulando o que ocorreria em uma sala de aula presencial.…”

Educação superior em saúde: a educação a distância em meio à crise do novo coronavírus no Brasil

“…Nesse sentido, a eaD apresenta-se como uma forte ferramenta para o desenvolvimento do domínio cognitivo, o que possibilita o compartilhamento de informações, a realização de pesquisas e o aprofundamento teórico, além da reafirmação de valores dominantes na sociedade atual, como a distinção e a individualização (19). Entretanto, é insuficiente para desenvolver técnicas e posturas fundamen-tais para a prática profissional e, portanto, pode não ser suficiente para atingir completamente os domínios psicomotor e afetivo, produzidos a partir de uma estrutura coletivizada, solidária e que considera a igualdade com valor importante.…”