The efficacy of formal auditory training in children with (central) auditory processing disorder: behavioral and electrophysiological evaluation

Alonso, Renata; Schochat, Eliane

doi:10.1590/s1808-86942009000500019

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“…In the current study, we observed improvement in AP after training, as well as the maintenance of such improvement, even as long as three years after training. Other researchers (10,11) reported similar results, with approximately 70% of the individuals assessed performing normally after AT. Moreover, prior studies also demonstrated the efficacy of AT in children with APD (4,(7)(8)(9)12,13) .…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 59%

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Manutenção das habilidades auditivas pós treinamento auditivo

Filippini

Brito

Neves-Lobo

et al. 2014

Audiol., Commun. Res.

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Objetivo Verificar a eficácia do Treinamento Auditivo e a manutenção das habilidades auditivas treinadas após um, dois, ou três anos do seu término, com o intuito de comprovar a eficácia do treino em longo prazo. Métodos Dez crianças com alteração do processamento auditivo - graus variando entre leve a moderado, moderado e moderado a severo - passaram por um programa de treinamento auditivo de oito semanas e foram reavaliadas imediatamente após o treino (PÓS-1) e um, dois, ou três anos depois (PÓS-2). Resultados Foram observadas diferenças significativas no desempenho médio, entre a avaliação pré-treino e as avaliações PÓS-1 e PÓS-2, sem diferenças entre as duas últimas. Não foram observadas correlações entre o intervalo de tempo entre PÓS-1 e PÓS-2 e a diferença no desempenho dessas avaliações. Em PÓS-1, a maioria das avaliações apresentou-se dentro da normalidade, ou com alterações leves do PA, sendo que 60% dos indivíduos mantiveram tais resultados em PÓS-2. Conclusão Verificamos, neste estudo, que o Treinamento Auditivo é eficaz na intervenção dos Transtornos do Processamento Auditivo e que os benefícios obtidos após o treinamento se mantêm, mesmo após um, dois, ou três anos do seu término.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 59%

“…Several studies have been demonstrated the benefits of AT in children with APD using behavioral and electrophysiological assessments (4,(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14) , which suggests that the efficacy of the perceptual auditory system may be improved through training.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Manutenção das habilidades auditivas pós treinamento auditivo

Filippini

Brito

Neves-Lobo

et al. 2014

Audiol., Commun. Res.

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“…Na literatura, a melhora no desempenho dos testes temporais também é citada (Alonso &Schochat, 2009;Samelli&Mecca, 2010), no entanto, Fillipini et al (2014) reforça que há mecanismos que possuem mais resistência em atingirem a normalidade, como as habilidades de processamento temporal, principalmente nas crianças com alterações relacionadas às dificuldades de aprendizagem.…”

Section: Resultsunclassified

“…Estudos mostram que há modificações significativas nos parâmetros avaliativos do potencial P300 ao compararem as avaliações feitas com medidas comportamentais e eletrofisiológicas, antes e após o TAAC, destacando o P300 como um instrumento útil no monitoramento das mudanças ocorridas no SAC após esse treinamento (Alonso & Schochat, 2009). Sendo assim, o objetivo deste estudo foi avaliar os resultados do potencial P300 em indivíduos com diagnóstico de TPAC, antes e após o TAAC.…”

Section: Introductionunclassified

Estudo do potencial evocado auditivo P300 antes e após o treinamento auditivo acusticamente controlado

Medeiros

Silva

Pinheiro

2020

RSD

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Objetivo: avaliar os resultados do potencial P300 em indivíduos com diagnóstico de Transtorno do Processamento Aditivo Central, antes e após o Treinamento Auditivo Acusticamente Controlado. Métodos: Estudo tipo observacional, descritivo e longitudinal. Participaram do estudo cinco crianças de oito a 14 anos de idade. Foi realizada a avaliação e reavaliação do processamento auditivo central e P300 antes e após a aplicação do programa de Treinamento Auditivo Acusticamente Controlado. Resultados: Foi realizada análise descritiva dos dados de medidas pré e pós terapêuticas. Verificou-se melhora dos mecanismos auditivos, principalmente monoaurais de baixa redundância e dicóticos. Observou-se que dos cinco pacientes avaliados, quatro tiveram aumento da amplitude e em três ocorreram mudanças da latência do P3, com a redução dos valores obtidos pré e pós treinamento auditivo. Conclusão: Pode-se observar mudanças nos parâmetros do potencial P300 resultantes da plasticidade neural após Treinamento Auditivo Acusticamente Controlado demonstrando a importância do uso conjunto de medidas objetivas e comportamentais para monitoramento do processo terapêutico.

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“…Some authors (11,15) emphasized the importance of using the P3 latency values as a therapeutic monitoring tool, comparing the performance of the subjects before and after speech therapy.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Potencial Evocado Auditivo de Longa Latência – P3 em crianças com e sem queixas de dificuldade de aprendizagem

Souza

Rocha

Berticelli

et al. 2017

Audiol., Commun. Res.

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Introduction:Children with learning impairment complaints may show changes in the functioning of the central auditory system. The Long Latency Auditory Evoked Potential -P3 is useful in the functional evaluation of the central auditory structures, and can be used as an auxiliary method in the early identification of learning impairment. Purpose: To analyze and compare latencies and amplitudes obtained in P3 of children that complained or not of learning impairment with normal hearing. Methods: The sample consisted of 30 children complaining of learning impairment (study group) and 14 children that did not complain (control group), aged 9 years and 12 years and 11 months. All the children underwent peripheral audiologic evaluation and the P3 study. Results: It was found that the mean P3 latency of the study group was significantly higher than the control group. When comparing P3 amplitude values, there was no difference, although the mean of the study group was lower when compared to the control group. It was observed that, for age and P3 latency, no significant correlation was detected. A similar situation was observed in the relation of age and amplitude, which, even though negative, it was not significant. Conclusion:The group of children with learning impairment complaints presented P3 latency values greater than the children in the group of children that did not complain. No correlation was found in the P3 wave amplitude values between groups.

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The efficacy of formal auditory training in children with (central) auditory processing disorder: behavioral and electrophysiological evaluation

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Manutenção das habilidades auditivas pós treinamento auditivo

Manutenção das habilidades auditivas pós treinamento auditivo

Estudo do potencial evocado auditivo P300 antes e após o treinamento auditivo acusticamente controlado

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