História e a filosofia da ciência: caminhos para a inserção de temas física moderna no estudo de energia na primeira série do Ensino Médio

Abstract

Esse artigo apresenta uma pesquisa que orientou a construção, aplicação e avaliação de um projeto pedagógico, cujo propósito era trazer ao ensino de energia, num curso de física de primeira série do Ensino Médio, discussões de física moderna. Os resultados da pesquisa apontam que o uso da história e filosofia da ciência como eixo condutor do projeto pedagógico possibilitou trazer à sala de aula discussões em torno ao processo de construção da ciência que possibilitaram o estudo de questões de física moderna relacionadas ao conceito de energia.

Ensino de física moderna e contemporânea na última década: revisão sistemática de literatura

“…Morais e Guerra (2013) [38] defendem uma "abordagem histórico-filosófica capaz de ressaltar o desenvolvimento da ciência como parte da cultura humana e, portanto, como uma produção cultural e historicamente determinada". Pois esta não se baseia em um formalismo matemático avançado que pode resultar na melhor recepção dos conteúdos de FMC.…”

“…Dentre os trabalhos que em seu conteúdo traziam propostas de atividades didáticas [1, 4-8, 10, 12-16, 20-25, 27, 31-35, 38-40], mais da metade, que representam um total de dezesseis artigos, apresentaram sugestão de confecção de experimentos educativos com materiais de custos relativamente baixos [6,8,10,12,13,15,20,21,25,27,31,32,34,35, 39 e 40]; sete apresentaram opções de recursos computacionais, tais como experimentos virtuais ou simulações computacionais [4,5,7,14,16,19, 23 e 33], dois artigos apresentaram uma sequência de ensino com planejamento de diversas aulas cada qual com recursos como computador e vídeos para apresentação do conteúdo [22 e 24] e os dois restantes apresentaram outros tipos de abordagens:tirinhas com conteúdo educativo apostando em seu caráter lúdico, a fim de motivar alunos a aprendizagem do tema proposto [1]; um último aponta para a condução da tarefa de ministrar temas de FMC no Ensino Médio através de tópicos de história da ciência, para maior contextualização de como se deu a apropriação deste conhecimento científico [38]. A Figura 2 apresenta os tipos de intervenções didáticas sugeridas nos artigos levantados.…”

As Imagens Científicas como Estratégia para a Integração da História da Ciência no Ensino de Ciências

“…Além disso, a integração entre os contextos sociais e artísticos envolvidos na construção dos modelos atômicos no início do século XX (Silva & Moraes, 2015) e as discussões em torno do processo de construção do conhecimento científico (Moraes & Guerra, 2013) permitiram destacar o trabalho científico como uma construção humana e promover reflexões mais abrangentes sobre a ciência.…”

O estudo da espectroscopia no ensino médio através de uma abordagem histórico-filosófica: possibilidade de interseção entre as disciplinas de Química e Física

“…Uma revisão da literatura mostra a existência de diferentes trabalhos com propostas concretas de inserção de FMC na educação básica e outros que discutem os desafios e obstáculos em torno à introdução dessa temática no ensino (CARUSO;FREITAS, 2009;GUERRA;BRAGA, 2010;SILVA;ALMEIDA, 2011;GUERRA;CHRIS-PINO, 2011;CARDOSO;DICKMAN, 2012;De PEREIRA, 2012, RANGEL;RIBEIRO, 2012;SILVA;ASSIS, 2012;Da SILVA, 2012;RODRIGUES;BUENO, 2013;MORAIS;MEDEIROS, 2007;.…”