Fotografando estrelas com uma câmera digital

Abstract

Diversas possibilidades de uso da câmera fotográfica digital no ensino de astronomia são apresentadas neste trabalho. As técnicas aqui descritas envolvem recursos acessíveis e de baixo custo quando comparados com equipamentos profissionais que são usados para este fim. Na primeira parte do trabalho são apresentadas configurações da câmera que permitem obter imagens do céu noturno; na segunda parte são descritas estratégias didáticas de ensino de astronomia por meio destas imagens. Palavras-chave: ensino de astronomia, câmera digital, identificação de constelações, cor das estrelas, determinação do pólo celeste sul, movimento dos planetas.Several possible applications of digital cameras for the teaching of astronomy are presented in this work. The techniques described here involve low cost resources when compared to professional equipment used for the same purpose. In the first part of the work the suitable settings to obtain images of the night sky are described; in the second part strategies for astronomy teaching with the aid of these images are presented. Keywords: astronomy teaching, digital camera, identifying constellations, color of stars, locating the south celestial pole, movement of planets. Princípios de funcionamento da câ-mera digitalO céu foi,é e sempre será fonte de fascinação. Se vasculharmos na história antiga, encontraremos (entre muitos outros achados) sete artes liberais. Quatro delas, designadas pelos Gregos antigos de quadrivium, 2 são: a aritmética, a geometria, a música e a astronomia. Estaúltimaé a "arte" que nos ocupará neste trabalho.3 Como eles, ao olhar para o céu numa noite escura e limpa, nos impressionaremos com a visão de uma "imensa esfera" impregnada de estrelas, a "abobada celeste".É possível conjecturar que os Gregos estivessem animados não apenas de um prazer estético ao olhar o céu. Seria a visão do céu com os "olhos da razão"? Mas afinal, por que olhamos para o céu? Que inspirações nos fazem ver nele imagens? Segundo Popper 4 "Existe ao menos um problema filosófico que interessa a todos os homens que pensam:é o problema da cosmologia -o problema de compreender o mundo, nós inclusive -e nosso conhecimento, como fazendo parte do mundo".Estudar o céu por meio de fotografiaé uma boa forma de identificar não apenas o desenho das constelações "conhecidas" hoje em dia, mas, sobretudo,é uma excelente oportunidade de colocar nossos conhecimentos dentro de seus contextos de origem: acontecimentos sociais e históricos que levaram os mais diversos povosà criação destas diferentes representações. Por exemplo, embora saibamos que muitas das imagens representativas das constelações foram criadas pelos gregos, será que outros povos não produziram suas próprias representações?Fotos do céu podem levar ao mundo da astrofísica. Os estudantes invariavelmente ficam surpresos quando descobrem que as estrelas não são todas "brancas". Elas têm cor! Mal sabem eles que a fascinação está apenas por começar. "Histórias", como a da descoberta do gás hélio, feita primeiro "no céu" (para ser mais exato, ...

O Tema “Experimentos Virtuais” Nos Anais Dos Eventos Brasileiros De Ensino De Física (2005 – 2014)

“…Imagens / Fotografias: as imagens ou as fotografias podem contribuir de forma significativa para a construção de experimentos baseados em recursos digitais. O professor pode explorar a câmera fotográfica (analógica e/ou digital), pode analisar ou produzir imagens com essas câmeras utilizando diferentes combinações de lentes e verificando os efeitos produzidos, pode ainda analisar as imagens a partir de tratamento com software adequado e realizar pesquisa com seus alunos como por exemplo no caso da análise do brilho de estrelas variáveis (CATELLI et al, 2010;COVERLONI et al, 2009;OURIQUE et al, 2010). Simulação e animação: os termos simulação e animação frequentemente são utilizados indistintamente.…”

Experimentos virtuais no estágio supervisionado de Física

“…Por meio desses recursos, podemos fazer visitas a museus de ciência, aceleradores de partículas, viajar pelo corpo humano, observar eventos como a explosão de supernovas galácticas, buracos negros, acompanhar o movimento e a órbita dos planetas ou mesmo manipular experimentos que envolvam radiações alfa, gama e beta, impossíveis de serem realizados num ambiente de sala de aula convencional (LONGHINI;MENEZES, 2010;OURIQUE et al, 2010).…”

Atividades experimentais no ensino de óptica: uma revisão

“…Entretanto, a montagem sugerida apresenta uma aplicação para as ultrapassadas máquinas fotográficasópticas, mostrando a utilidade didática que os aparelhosópticos do passado ainda possuem. Todavia, as atuais máquinas digitais também podem ser utilizadas em experimentos outrora de alto custo, como a fotografia de estrelas e constelações [22], contanto que ajustes técnicos convenientes sejam feitos nesses aparelhos, como tempo de exposição e abertura do diafragma. A projeção de imagens reais, fundamental na fotografia, tambémé o tema da Ref.…”

“…Já o espalhamento nem mesmo está presente nos livros-texto consultados, e a difração da luz não ganha muito destaque nessas obras, sendo comumente estudada em conjunto com a difração do som [10,11,22]. Dadas as propostas de experimentação nesses tópicos e sua aplicabilidade, acreditamos que a discussão da difração e do espalhamento não pode ser ignorada.…”