Para o ensino do átomo de Bohr no nível médio

Abstract

Este artigo apresenta o perfil geral de um texto sobre o átomo de Bohr voltado para o professor do Ensino Médio, bem como os resultados de sua avaliação por uma amostra de professores que atuam nesse nível de ensino. Conferindo uma abordagem didática à teoria de Bohr com base no estudo de Lakatos: ''Bohr: um programa de pesquisa que progride sobre fundamentos inconsistentes'', o texto apresenta-se como uma alternativa não empirista a este tema, contrastando com a orientação epistemológica tradicional, presente em livros didáticos.

Peirce’s Semiotics: Use of Gestures as a Potential Semiotic Resource for Teaching Bohr’s Atom Model

“…Therefore, it must occur in a constructivist way (historically), which implies specific teaching strategies. The historicity of the concepts is one of the most critical strategies because, from the explanation of the entire process, evolution, and construction of atomic models, the students can grasp and reflect on the process of knowledge construction over time (Peduzzi & Basso, 2005).…”

Uma análise de experimentos de corpos em movimento no éter sob a perspectiva da teoria ondulatória da luz de Fresnel

“…[...] Lakatos deixa claro que a preferência de uma teoria sobre outra deve se dar em termos racionais. Assim, em uma situação de concorrência deve ficar evidente o caráter progressivo do 'novo' programa (através de sua capacidade explicativa e poder preditivo) e a fase regressiva ou degenerativa de seu rival (onde se acentuam as inconsistências e abundam as explicações ad-hoc) [19].…”

La introducción del concepto de fotón en bachillerato

“…Al explicar el espectro del hidrógeno Bohr hace uso de la teoría electromagnética de Maxwell cuando afirmaba que el electrón gana o pierde energía cuando pasa de un estado estacionario a otro emitiendo o absorbiendo radiación homogénea de carácter ondulatorio [28,[50][51], evitando de esta forma recurrir al cuanto de radiación.…”

“…Aunque la cuantización de la energía de los osciladores atómicos (manteniendo el carácter ondulatorio del campo de radiación) ya había recibido cierto apoyo entre la comunidad científica [33,51], acarreaba, no obstante, problemas relacionados con el principio de conservación de la energía. La emisión súbita de una determinada cantidad de energía supone una transición atómica instantánea, hecho contradictorio con la emisión de un tren de onda que implica necesariamente un intervalo finito de tiempo.…”