Este artigo apresenta o perfil geral de um texto sobre oátomo de Bohr voltado para o professor do Ensino Médio, bem como os resultados de sua avaliação por uma amostra de professores que atuam nesse nível de ensino. Conferindo uma abordagem didáticaà teoria de Bohr com base no estudo de Lakatos: "Bohr: um programa de pesquisa que progride sobre fundamentos inconsistentes", o texto apresenta-se como uma alternativa não empirista a este tema, contrastando com a orientação epistemológica tradicional, presente em livros didáticos. Palavras-chave:átomo de Bohr, programa de pesquisa, ensino de física moderna, material instrucional. This paper presents the general profile of a text about Bohr's atom adressed to the High School teacher, as well as the results of its evaluation by a sample of professionals working at this level of teaching. Confering upon a didactic approach of Bohr's theory based on Lakatos's paper "Bohr: a research program that progresses under inconsistent fundaments", the text presents a non-empirist alternative of this subject matter, opposing to the traditional epistemological orientation presented by textbooks. Keywords: Bohr's atom, research program, modern physics's teaching, instrutional material. IntroduçãoA inserção da física moderna e contemporânea no Ensino Médio brasileiroé necessária e indiscutível [1,2,3,4,5,6].Nessa perspectiva, o livro didáticoé uma referência básica, pois representa a principal, se não aúnica, fonte de consulta do professor na preparação de suas aulas. Alterando uma praxe que limitava a apresentação dos conteúdos de Físicaà metade do século XIX, alguns autores [7,8,9] começam a apresentar tópicos de física moderna e contemporânea em seus textos. Além de atender as expectativas de uma ampla comunidade, essa renovação adequa-se a exigência da legislação vigente, que recomendaà educação que incorpore assuntos relacionadosà ciência e a tecnologia em seus currículos.A natureza e a complexidade dos conteúdos dessa nova Física, aliada ao delineamento e a implementação de estratégias para a sua abordagem didática, seja pelo autor de livro-texto, ou pelo professor em serviço, abrè a pesquisa um campo de estudos bastante promissor.Assim, elegendo-se oátomo de Bohr como um assunto específico de física moderna para uma análise detalhada, investigou-se inicialmente como eleé abordado em cinco livros didáticos de Física do nível médio [7,8,9,10,11] e em um projeto de Ensino, o GREF [12]. Vários aspectos foram contemplados, como o contexto histórico em que o tema está inserido, a sua orientação epistemológica e características gerais do texto (a presença de deduções matemáticas, exercícios, ilustrações, quadros-resumo) [13,14].Além de não haver uma preocupação maior com o formalismo matemático (por exemplo, a dedução da expressão para a quantização da energia), constatouse que a maioria das obras consultadas não contextualiza adequadamente o tema, considerando-se que o quadro teórico e experimental em que estavam inseridas as idéias de Bohr envolviam os estudos de Planck sobre a rad...

Este artigo apresenta o perfil geral de um texto sobre o átomo de Bohr voltado para o professor do Ensino Médio, bem como os resultados de sua avaliação por uma amostra de professores que atuam nesse nível de ensino. Conferindo uma abordagem didática à teoria de Bohr com base no estudo de Lakatos: ''Bohr: um programa de pesquisa que progride sobre fundamentos inconsistentes'', o texto apresenta-se como uma alternativa não empirista a este tema, contrastando com a orientação epistemológica tradicional, presente em livros didáticos.