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Valente, Agnus

doi:10.1590/s1678-53202008000100024

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“…Eles, os novos livros didáticos, e a proliferação de cursos de atualização de professores que ensinam matemática são os responsáveis pela construção dos novos saberes, da nova matemática, de uma matemática do ensino moderna. Um exemplo emblemático desse tempo refere-se aos livros de Osvaldo Sangiorgi (Valente, 2008).…”

Section: Os Guias Curricularesunclassified

A matemática do ensino e os documentos curriculares: história da produção de novos saberes

Valente

2023

REMat

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O artigo trata da produção de novos saberes para o ensino de matemática nos primeiros anos escolares, em perspectiva histórica, considerando a documentação curricular oficial. Programas de Ensino, Guias Curriculares, Propostas Curriculares, Parâmetros Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum Curricular são analisados tendo em conta ferramentas teórico-metodológicas que tratam a documentação curricular oficial como referências que ensejam novos saberes, sistematizados por experts. Os resultados do estudo mostram a emergência da matemática do ensino como conceito importante para compreensão dos processos e dinâmicas presentes no desenvolvimento e consolidação de uma dada documentação oficial curricular.

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Section: Os Guias Curricularesunclassified

A matemática do ensino e os documentos curriculares: história da produção de novos saberes

Valente

2023

REMat

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“…Afinal, tudo é divulgado como novidade. Era necessário reaprender matemática, uma nova matemática, a matemática moderna [Valente 2008].…”

Section: Fundamentação Teóricaunclassified

Como iniciar uma prática gamificada com ênfase na narrativa? uma experiência, no ensino de matemática, nos anos finais do Ensino Fundamental

Paladini¹,

Lacerda

Schlemmer

2022

Anais Estendidos Do XXI Simpósio Brasileiro De Jogos E Entretenimento Digital (SBGames Estendido 2022)

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Este artigo tem origem em uma prática pedagógica desenvolvida durante a pesquisa “A CIDADE COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM: games e gamificação na constituição de Espaços de Convivência Híbridos, Multimodais, Pervasivos e Ubíquos para o desenvolvimento da Cidadania”. Apresenta a experiência vivenciada, enquanto professor - pesquisador, de um processo de gamificação no ensino de matemática, desenvolvido com uma turma de sexto ano do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Municipal de Educação de São Leopoldo/RS. O objetivo consiste em propiciar, por meio de práticas educativas inventivas gamificadas, uma aprendizagem significativa dos conceitos matemáticos, especificamente nos anos finais do Ensino Fundamental. O artigo discute o ensino de matemática e a gamificação, com base no pensamento teórico contemporâneo. A pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo exploratória e descritiva, e faz uso do método cartográfico de pesquisa intervenção para a produção e a análise dos dados. Percebe-se que ao colocar o aluno como protagonista do próprio conhecimento, o envolvimento em todo processo de aprendizagem se torna mais prazeroso e eficientes.

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“…Oswaldo Sangiorgi, em 1960, toma a dianteira das propostas de modernização no ensino secundário brasileiro(VALENTE, 2008). Ele desempenha um papel significativo na Matemática desenvolvida nos Vocacionais, a observar pela textualização de Lucilia Bechara e outros documentos.…”

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Aspectos do ensino de Matemática nos Ginásios Vocacionais paulistas: integração de disciplinas e Matemática Moderna<br>Teaching and learning Math in the Vocational Gymnasiums: some remarks on curricular integration and New Math Movement

Nakamura

Garnica

2018

EMP

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ResumoO artigo, resultado de um estudo desenvolvido segundo a metodologia da História Oral, trata do ensino de Matemática nos Ginásios Vocacionais, instituições paulistas de ensino secundário criadas em 1961 e extintas pelo Regime Militar em 1968. Alguns aspectos gerais, relativos à proposta pedagógica dessas escolas, são apresentados de modo a sustentar a discussão mais especifica sobre os dois temas centrais neste artigo: o modo como a Matemática operava num contexto em que a integração de disciplinas era um princípio fundamental; e a influência da Matemática Moderna nessa instituição. Palavras-Chave: Ginásios Vocacionais,Integração de disciplinas, MatemáticaModerna. AbstractThe so called Ginásios Vocacionais (Vocational Gymnasiums) were an institution created in São Paulo State (Brazil) in 1962 and extinguished by the Brazilian Dictatorial Government in 1968. The main intention of this paper is to discuss some features of the teaching and learning of Mathematics in such schools. Some data on the general educational context are presented in order to support the discussion about the two central issues of this article: the role of Mathematics in a curricular framework in which integration among disciplines was one of the main principles; and the influence of New Math in these Gymnasiums. This paper is based in a research developed using Oral History as its main methodological guide.

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A matemática do ensino e os documentos curriculares: história da produção de novos saberes

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Aspectos do ensino de Matemática nos Ginásios Vocacionais paulistas: integração de disciplinas e Matemática Moderna<br>Teaching and learning Math in the Vocational Gymnasiums: some remarks on curricular integration and New Math Movement

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