O debate sobre a democratização da educação pública e a tese da gestão democrática radical da escola

Abstract

Resumo Ante o extenso acúmulo de interpretações sobre gestão democrática da educação no Brasil, objetiva-se aqui apresentar uma proposta teórico-metodológica de gestão que garanta a indissociabilidade analítica entre política e economia, na qual a socialização do poder constitui mediação nuclear. Tomando por base a produção intelectual de onze principais autores de referência sobre gestão democrática no país – mais utilizados por pesquisadores que se debruçaram na temática nos últimos anos – identificaram-se tendências teórico-políticas que, do período de transição da Constituinte na década de 1980 aos dias atuais, vêm norteando as reflexões a respeito do objeto. Os resultados do estudo revelam na bibliografia pesquisada a necessidade de maior aprofundamento no que tange ao processo de solidificação de um projeto educacional antagônico, articulado com o movimento de superação da ordem capitalista. A emersão de um novo modo de produção e reprodução social que possibilite a formação intelecto-cultural integral do ser humano exige, imediatamente, o acirramento da luta pela socialização do poder político-econômico. Nesse sentido, ao tomar como partida o ponto máximo alcançado nas sínteses e antíteses anteriores e por meio da exploração de suas contradições, a tese da gestão democrática radial busca fornecer mediações indispensáveis aos processos que apontem para um projeto educacional alternativo de ruptura com o capitalismo e não limitado às ideias hegemônicas de democracia burguesa. Trata-se de uma gestão que se oriente por uma dimensão política inalcançável nesta sociedade, mas que valha de referência teleológica aos processos coletivos de crítica, dilatação e superação da gestão democrática atualmente possível na ordem do capital.

Fundamentos teóricos para o debate crítico-dialético sobre questão social, Serviço Social e gestão democrática

“…Há agora, portanto, fundamentos suficientes para a apresentação -mesmo que parcial -da compreensão aqui defendida de gestão democrática da política social, potencialmente fecunda para o enfrentamento da atual hegemonia e com a qual o Serviço Social renovado no Brasil tem inequívoca congruência ético-política: uma gestão democrática radical comprometida substantivamente com a superação da ordem do capital. Uma gestão, portanto, orientada por uma dimensão política inalcançável na sociedade atual, mas que serve de referência teleológica aos processos coletivos de questionamento, alargamento e superação da gestão substancialmente democrática possível no capitalismo monopolista (MOREIRA, 2018(MOREIRA, , 2021.…”

Crossed Perspective about Citizenship Education in Brazil and Canada: Social Inequity and Participation in Public Debate

“…Even today, schools show traces of traditional pedagogy, which implies limits to students' full learning and socio-cognitive development. Some authors like Moreira (2021) claim that this is due to the business bias of education management, based on the guidelines of international organizations. These organizations place education as a strategy for reducing social inequalities, while at the same time there is a pseudo-democratization that contributes to social reproduction.…”

A ambientalização do currículo em escolas próximas à unidades de conservação

“…A pesquisa teve como base uma abordagem de inspiração etnográfica, sendo utilizados como recursos observação participante, registros em diário de campo, entrevistas semiestruturadas e análise de documentos escolares e de Nos textos que compõem a pu licação "Espaços Educadores Sustentáveis", do Ministério da Educação, é apontado que a adaptação da estrutura física da escola deve ser articulada aos conteúdos curriculares e à gestão escolar para que possa ter um caráter educador (Borges, 2011) e contribuir com a formação de uma nova cidadania (Moreira, 2011).…”