Buscando la salida del laberinto: análisis de la definición de educación para el desarrollo

Abstract

Resumen La Educación para el Desarrollo es una cuestión clave para lograr una transformación social; por este motivo, esta temática está cobrando especial relevancia en los últimos años al impulsar la formación de personas globales y críticas que promuevan un mundo más humano y sostenible. Esta investigación busca establecer una definición de Educación para el Desarrollo, pues es una cuestión de especial interés debido al dinamismo que posee este término y a la inexistencia de una definición ampliamente aceptada. Por medio de la metodología cualitativa y con ayuda del software de análisis cualitativo NVivo 10 se han analizado 55 definiciones recopiladas en estudios publicados de las bases de datos más relevantes del área de las Ciencias Sociales. Los resultados muestran las relaciones existentes entre los conceptos clave del concepto estudiado: educación y desarrollo, pues permiten vislumbrar las relaciones que emergen de cada uno de estos términos; asimismo, en esta exploración cualitativa se aprecian los rasgos más relevantes de todas las definiciones analizadas, lo cual permite construir un acercamiento fundamentado al concepto de Educación para el Desarrollo. En conclusión, la Educación para el Desarrollo es un proceso educativo que tiene como finalidad promover la formación de ciudadanos globales y críticos que traten de transformar el mundo en un lugar más justo y defiendan los Derechos Humanos.

Educación para la transición emancipadora: justicia social y ciudadanía global

“…La teoría basada en los paradigmas que sustentan a la pedagogía social toma impulso ante los estudios sobre instituciones educativas configurándose distintas alternativas pedagógicas para pensar los sistemas educativos. Aparecen términos como pedagogía ambiental (CARR, et al, 2018;SUAREZ-LÓPEZ, et al, 2019), pedagogía decolonial (Rodríguez-Vargas, 2018;WALSH;FERNANDES;CANDAU, 2018), pedagogía liberadora (Freire 1979;SANTAMARÍA;QUITIÁN;OROZCO, 2016), o pedagogía crítica (BARRAGÁN SALDAÑA; CARABAJ ROMERO; QUINTO OCHOA, 2018), entre otros.…”

Mathematics Teachers Facing the Challenges of Global Society: A Study in Primary and Secondary Education in Spain

“…The education of global citizens is the purpose of Global Citizenship Education (hereafter GCE), but what do we mean by GCE? Defining this concept is a complex question, as it takes on different interpretations depending on the author considered (Santamaría-Cárdaba, 2020). Considering this, we have taken as a reference the definitions proposed by Bourn (2015Bourn ( , 2016, Martínez-Scott, Monjas and Torrego (2019), Lourenço (2018) or Pashby, Costa, Stein and Andreotti (2020), coming to understand in this article GCE as an educational process that aims at developing autonomous citizens who think critically and act against inequalities by defending the fulfilment of Human Rights and Sustainable Development.…”