Professores e qualidade de vida: reflexões sobre valorização do magistério na educação básica

Abstract

Resumo O artigo parte da definição do conceito de valorização docente articulada à qualidade de ensino e à qualidade de vida dos professores. Dedica-se a problematizar, especificamente, a segunda dimensão, tomando a carreira a partir da percepção dos professores acerca da valorização profissional e da qualidade de vida em duas redes municipais de ensino do Estado do Paraná: Piraquara e São José dos Pinhais (PR). Trata-se de estudo de dois casos em municípios com diferentes contextos econômicos, um com maior aporte de recursos para educação e outro com menor. O estudo compõe-se de análise documental dos Planos de Carreira e Remuneração e de um survey a respeito da percepção dos professores acerca das condições de sua carreira e qualidade de vida. Destaca-se que o survey contou com uma amostra estatisticamente significativa de professores em cada rede municipal. Entre as conclusões, confirma-se que a percepção acerca da valorização docente está relacionada a avanços remuneratórios, valorização das titulações, significativo vencimento inicial e condições de trabalho, dando destaque ao número de alunos atendidos. Como elemento novo, evidencia-se a necessidade de a política de valorização sustentar-se em clareza, objetividade e agilidade dos procedimentos de carreira como condições de segurança e previsibilidade para a construção da percepção de condições de qualidade de vida.

Gestão da qualidade de vida no trabalho docente

“…A compreensão deste processo de construção de uma nova forma de administrar o bem-estar, com competências e habilidades complexas, é reforçada com a chegada da pandemia, que trouxe à tona uma série de outras questões problemáticas que devem ser levadas em conta para a QVTD. Além das já estudadas, destacamos Grochoska (2015) que aborda o mal-estar docente, reforçado por falta de políticas públicas que valorizem a docência. Essas políticas poderiam facilitar a qualidade de vida no trabalho dos professores que carecem de boa formação, de boas condições de trabalho e de boa remuneração.…”

Fatores intervenientes na qualidade de vida docente durante a pandemia da COVID-19

“…Outro dado que chamou a atenção foi o alto número de professores que, em algum momento da vida, ficaram doentes em decorrência da profissão. Os autores apontam que redes de ensino jovens, que atendem uma demanda menor de alunos, cujos professores têm menor tempo na carreira, menor carga horária semanal e um plano de carreira estruturado, têm melhor percepção de QV relacionada à sua atividade laboral (Grochoska e Gouveia, 2020).…”

n. 14 - POLÍTICAS DE VALORIZAÇÃO DOCENTE NA REDE PÚBLICA DE ENSINO DE RIO BRANCO/ACRE

“…Neste sentido, originou-se o interesse em analisar tais políticas com o intuito de identificar se elas têm possibilitado ou não a valorização dos profissionais da educação, em especial, dos professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental. Cumpre assinalar que, apesar da existência de grandes consensos em relação à importância e necessidade de valorização docente, esse conceito apresenta diversas possibilidades de abordagem (GROCHOSKA; GOUVEIA, 2020). Com efeito, para o trabalho analítico, adotouse como fundamento a ideia de que a valorização docente se efetiva por meio de elementos como: Condições de Trabalho, Formação Inicial e Continuada, e Plano de Carreira e Remuneração.…”