“…Nesse sentido a apropriação docente de conhecimentos sobre o (suposto) relativismo em a Estrutura pode ser importante para a reflexão a respeito da ciência e do próprio relativismo. Por exemplo, uma das implicações do estudo de a Estrutura, considerando a classificação de Oliva (2012), qual seja, relativismo epistêmico, ontológico e linguístico, pode ser colaborar para o entendimento de que mesmo aqueles que sejam adeptos a um relativismo não obrigatoriamente cheguem a uma versão extrema desse, já que precisaria contemplar as três modalidades citadas. Em outras palavras, não é uma tarefa fácil qualificar o que significa entre professores uma aderência à tese relativista, uma vez que ela pode ser caracterizada por diferentes posições, como as sinalizadas por Oliva (2012).…”