Aprendizagem gerencial: teoria e prática

Moraes, Liege Viviane dos Santos de; Silva, Maria Aparecida da; Cunha, Cristiano J. C. A.

doi:10.1590/s1676-56482004000100010

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“…O crescente interesse em pesquisas e práticas sobre a aprendizagem gerencial tem como origem o ceticismo dos pesquisadores em relação à efetividade dos programas de educação e desenvolvimento gerencial (Moraes, Silva & Cunha, 2004 Como um dos resultados do estudo, a relação entre a aprendizagem, experiência e o relacionamento foram os principais indicativos de que o gestor apresenta mais interesse no aprendizado quando se relaciona com outras pessoas que o leva a uma experiência prática daquele conhecimento, gerando por fim a percepção de maior aprendizagem. O que corrobora com a preferência apresentada pelos gestores em processos informais de aprendizagem, aumentando a relevância das relações interpessoais.…”

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“…O crescente interesse em pesquisas e práticas sobre a aprendizagem gerencial tem como origem o ceticismo dos pesquisadores em relação à efetividade dos programas de educação e desenvolvimento gerencial (Moraes, Silva & Cunha, 2004). Segundo Moraes, Silva & Cunha (2004), os pesquisadores deveriam investigar como os gerentes aprendem, com o intuito de diminuir a lacuna entre a teoria e a aplicação prática da gama de conhecimentos.…”

Section: Introductionunclassified

“…Segundo Moraes, Silva & Cunha (2004), os pesquisadores deveriam investigar como os gerentes aprendem, com o intuito de diminuir a lacuna entre a teoria e a aplicação prática da gama de conhecimentos. Nota-se que embora haja um material teórico abrangente sobre o assunto, os estudos empíricos sobre a aprendizagem gerencial ofereceram um vasto campo de pesquisa, o que justifica o presente estudo.…”

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“…Para Moraes, Silva & Cunha (2004), a aprendizagem gerencial não pode ser vista apenas como o resultado da transferência do conhecimento em situações planejadas, mas também como um processo contínuo que ocorre durante toda a trajetória profissional, proveniente e dependente de um contexto social específico. Dessa maneira, a interação social é a base para o processo de aprendizagem gerencial, o que reforça a posição de Antonello (2005) de que os dois tipos de aprendizagem, formal e informal, estarão sempre se inter-relacionando e seu equilíbrio varia expressivamente de situação para situação, sendo vinculados diretamente ao contexto organizacional, social e cultural do ambiente onde a aprendizagem ocorre.O crescente interesse em pesquisas e práticas sobre a aprendizagem gerencial tem como origem o ceticismo dos pesquisadores em relação à efetividade dos programas de educação e desenvolvimento gerencial (Moraes, Silva & Cunha, 2004 Como um dos resultados do estudo, a relação entre a aprendizagem, experiência e o relacionamento foram os principais indicativos de que o gestor apresenta mais interesse no aprendizado quando se relaciona com outras pessoas que o leva a uma experiência prática daquele conhecimento, gerando por fim a percepção de maior aprendizagem. O que corrobora com a preferência apresentada pelos gestores em processos informais de aprendizagem, aumentando a relevância das relações interpessoais.…”

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O Processo e os Estilos de Aprendizagem de Gestores de Diferentes Formações: Administradores e não Administradores

et al. 2014

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Este estudo visa analisar o processo de aprendizagem de gerentes e identificar possíveis diferenças entre gestores com distintas formações (administradores versus não administradores). Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de caráter quantitativo, utilizando-se de uma amostra não probabilística composta por 72 gestores de diversas empresas situadas no estado de São Paulo. Os dados foram tratados com estatística descritiva, correlação, Anova e técnica de cálculo de estilos de aprendizagem de Kolb (1984). Os resultados mostram que o estilo de aprendizagem por acomodação é predominante para o total de gestores da amostra, o que é justificado pela existência de correlação entre o relacionamento interpessoal e a experiência dos indivíduos, além da aprendizagem informal que sobressaiu em ambos os grupos. Como uma das contribuições do estudo, a relação entre a aprendizagem, experiência e o relacionamento foram os principais indicativos de que o gestor apresenta mais interesse no aprendizado quando se relaciona com outras pessoas. O contato com outras pessoas permite ao gestor uma experiência prática ou vivência de determinado conhecimento, gerando, por fim, a percepção de uma aprendizagem mais efetiva. Isso corrobora com a preferência apresentada pelos gestores em processos informais de aprendizagem, aumentando a relevância das relações interpessoais.Palavras-chave: Aprendizagem; Estilos de Aprendizagem; Aprendizagem Formal e Informal. THE PROCESS AND THE STYLE OF LEARNING FOR MANAGERS OF DIFFERENT UNDERGRADUATE PROGRAMS: ADMINISTRATORS AND NOT ADMINISTRATORS ABSTRACTThis article aims to analyze the learning process of managers and identify possible differences between managers with different background (administrators versus non administrators). Therefore, a quantitative research was developed, using a non-probability sample composed by 72 managers of several companies located in the state of São Paulo. The data were treated with descriptive statistics, correlation, Anova and the calculation technique of learning styles developed by Kolb. The results show that the learning style for accommodation is predominant for the total managers of the sample, which is justified by the existence of correlation between the interpersonal relationship and the experience of individuals, in addition to the informal learning that emerged in both groups. As one of the contributions of the study, the relation between learning, experience and relationship were the main indications that the manager has more interest in learning when he relates to other people. The contact with other people provides the manager a practical experience or experience of a particular knowledge, generating as a result, the perception of a more effective learning. This corroborates the preference of managers for informal learning process, increasing the relevance of interpersonal relations. Keywords 74 INTRODUÇÃOAlgumas perspectivas (Kim, 1996;Antonello, 2011) apresentam a aprendizagem como um processo contínuo que se estende ao longo da vida. Absorver os co...

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“…O crescente interesse em pesquisas e práticas sobre a aprendizagem gerencial tem como origem o ceticismo dos pesquisadores em relação à efetividade dos programas de educação e desenvolvimento gerencial (Moraes, Silva & Cunha, 2004). Segundo Moraes, Silva & Cunha (2004), os pesquisadores deveriam investigar como os gerentes aprendem, com o intuito de diminuir a lacuna entre a teoria e a aplicação prática da gama de conhecimentos.…”

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O Processo e os Estilos de Aprendizagem de Gestores de Diferentes Formações: Administradores e não Administradores

et al. 2014

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Aprendizagem transformadora: a reflexão crítica na formação gerencial

Closs¹,

Antonello

2010

Cad. EBAPE.BR

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ResumoDadas as crescentes demandas por aprendizagens exigidas de gestores no atual contexto e a importância de seu papel para as organizações e a sociedade, sugere-se a necessidade de ampliar perspectivas para a educação gerencial. Esta vem recebendo críticas de correntes que destacam tanto a importância da reflexão como da reflexão crítica para a aprendizagem. Apresenta-se um levantamento de estudos brasileiros realizados sobre aprendizagem gerencial que corrobora a importância de ambas nos seus processos de aprendizagem, embora a reflexão crítica ainda seja pouco evidenciada no meio gerencial ou na educação de gestores. Propõe-se que a teoria da aprendizagem transformadora possa contribuir para a aprendizagem gerencial, suscitando reflexões críticas que favoreçam o pensamento autônomo e a liberação de pressupostos condicionados sobre o mundo, sobre os outros e sobre si, cruciais para o mundo do trabalho, para a cidadania e para a tomada de decisões morais.Palavras-chave: aprendizagem, gestores, educação gerencial, reflexão crítica, aprendizagem transformadora. AbstractDue to the growing learning requests demanded of managers in the actual context and the importance of their role for organizations and society, the need for broadening management education perspectives is suggested. Business education have been criticized either by scholars that point out the reflection importance as by those that emphasize the critical reflection role for management learning. The article presents Brazilian studies developed in the management learning field which corroborate the reflection and the critical reflection importance in learning processes, although the last one is still least evident in business or in management education. It is proposed that transformative learning theory might contribute to management learning, stimulating critical reflection that favors autonomous thinking and liberates conditioned assumptions about the world, about others and themselves, crucial for work, citizenship and for moral decision making.

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Aprendizagem e desenvolvimento gerencial: Percepções dos gestores de uma instituição financeira em Pernambuco

Helal¹,

Lima²

2019

RAUnP

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ResumoAnalisa-se a aprendizagem em um programa de desenvolvimento gerencial do Banco X, a partir da compreensão dos novos gerentes, que atuam em agências do Estado de Pernambuco. A revisão de literatura discute desenvolvimento gerencial, aprendizagem e competências gerenciais. Apresenta uma retrospectiva histórica sobre aprendizagem nas organizações, bem como pesquisas sobre o tema. A metodologia se baseia em estudo de caso, analisando um programa de desenvolvimento gerencial do Banco X, com base na teoria da aprendizagem experiencial de Kolb (1984) e Kolb e Kolb (2017). A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas em profundidade com gerentes participantes da Oficina Gestores em Primeira Investidura. Na análise dos dados, foi possível comparar o entendimento dos gestores sobre o programa de desenvolvimento, e os objetivos da empresa com o programa. Os resultados da pesquisa apontam para o papel das experiências diárias, relacionamentos e da aprendizagem formal, como promotores do aprendizado dos gestores. Palavras-chave: desenvolvimento gerencial; aprendizagem experiencial; gerentes. AbstractThis article analyzes the learning in a managerial development program of Banco X, from the understanding of the company and the new managers, who work in agencies of the State of Pernambuco, Brazil. The literature review discusses managerial development, learning, and management skills. It also presents a historical retrospective on learning in organizations. The methodology is based on a case study, analyzing a managerial development program of Bank X, based on the theory of experiential learning by Kolb (1984) and Kolb and Kolb (2017). Data collection through in-depth interviews with managers, participants of the Managers Workshop at First Investiture. In the data analysis, it was possible to compare the managers' understanding of the development program studied and the company's objectives with the program. The results of the research point to the role of daily experiences, relationships and formal learning as promoters of managers' learning.

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Aprendizagem gerencial: teoria e prática

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O Processo e os Estilos de Aprendizagem de Gestores de Diferentes Formações: Administradores e não Administradores

O Processo e os Estilos de Aprendizagem de Gestores de Diferentes Formações: Administradores e não Administradores

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