A educação privada na Argentina e no Brasil

Abstract

Exploring the concept of segmentation, this article demonstrates how the expansion of the Argentinian and Brazilian school systems has been associated to processes of school differentiation that have contributed to the production and reproduction of educational inequalities. Based on the analysis of historical statistics on literacy and school enrollment as well as of documents that register the school transformations since the end of the 1800s, the article shows, first, that in both school systems, segmentation processes were and are based on the separation between public and private education rather than on differentiation of public schools curriculum. It shows also that while this type of segmentation is quite recent in Argentina, it is an old feature of the Brazilian school system. Finally, the article documents a progressive convergence between the two systems, as the private schools still offer a reserved space for the schooling of the Brazilian privileged groups and has increasingly played this role in Argentina in the last decades. KeywordsSegmentation of school systems -Private and public educationEducational inequalities.

Association between cesarean section and human capital in adulthood: 1982 and 1993 Pelotas birth cohorts, Rio Grande do Sul State, Brazil

“…Moreover, socioeconomic factors are likely to be the strongest confounders, considering the strong associations of socioeconomic position at birth with mode of delivery and human capital 23 . The assumption of no causal effect on the negative outcomes is particularly likely for type of school, which is strongly determined by social factors 35 . This is somewhat less plausible for smoking, which also has a strong social component, but also biological (e.g., genetic) determinants 36,37 .…”

Elección de escuela en la clase alta chilena. Comunidad, identidad y cierre social

“…Esta pregunta sugiere un cuestionamiento sobre el grado de secularización de los vínculos sociales en los sectores altos y sobre los mecanismos que producen y reproducen sus cierres sociales. A partir del débil carácter moderno de las clases dominantes del continente expresado por ejemplo en un cierre social estamental como opuesto a una conformación más meritocrática de la élite (Cardoso & Faletto, 1981;Quijano, 2000), y sin espacio para una Nobleza de Estado como investigara Bourdieu en Francia (Bourdieu, 1998), las clases altas latinoamericanas tiendencrecientemente-a parapetarse en la educación privada como estrategia de cierre social y menos en los centros de alto rendimiento académico de la educación pública (Almeida et al, 2017). Así, la defensa de la "libertad de enseñanza" se comprende mejor como autonomización de los sectores dominantes respecto de los servicios públicos y no tanto como defensa de la diversidad cultural (Bellei & Orellana, 2015).…”

“…En el caso latinoamericano, la elección de escuela y la presencia de educación privada, ha sido asociada con los altos niveles de segregación social de los sistemas educacionales (evidencia para Argentina, Brasil, Perú y Chile se presenta en Bonal & Bellei, 2018). Es interesante notar que estos procesos de segmentación socioeducativa público/privado comienzan a reemplazar otros tradicionales de segmentación curricular que se daban al interior de la educación pública, ya sea por la presencia de liceos públicos académicamente orientados altamente selectivos o porque los sectores de menores ingresos se educaban en modalidades vocacionales de enseñanza (Almeida et al, 2017;Tiramonti & Ziegler, 2008). Pero incluso al interior de la clase alta se ha documentado una importante diversidad.…”

“…Es así como la promoción de la elección escolar se instala en los sectores de clase media y alta no tanto para separarse de la clase obrera (con la que poco comparten), sino como formas de distinción al interior de las clases medias, incluso en países con tradición socialdemócrata basada en sistemas de educación pública, lo cual tiene efectos importantes en la segregación social de los sistemas (Yoon, 2016;Kosunen & Seppänen, 2015, y los diferentes trabajos contenidos en Bonal & Bellei, 2018). Además, recientemente en América Latina la instalación del clivaje público-privado empieza a ser relevante para entender las tendencias de segregación y reproducción de las clases altas construidas al alero del giro neoliberal, como ha sido estudiado en Argentina y Brasil (Almeida, Giovine, Alves & Ziegler, 2017;Tiramonti & Ziegler, 2008). Este estudio forma parte de esa creciente preocupación.…”

Os novos indicadores educacionais brasileiros: um estudo sobre a Rede Municipal de Ensino de São Paulo

“…Não é nenhum segredo que o Brasil possui um sistema de ensino com uma série de problemas, originalmente ligados a tardia generalização do acesso, não somente em relação aos países da América do Norte e da Europa, mas também quando comparado a outros países latino-americanos (ALMEIDA et al, 2017); e depois muito associados com a baixa qualidade do ensino.…”