Crisis económica y profesionalización en el campo de la educación ambiental: comparativa 2007-2013 en Galicia

Abstract

I ResumenEl objetivo del artículo es aportar evidencias que permitan valorar cómo está incidiendo en el campo de la educación ambiental (en adelante EA) la crisis social y económica que padece la sociedad española. Para ello se analiza, a través de una encuesta online, una muestra de profesionales que trabajan en este campo en Galicia, utilizando como principal perspectiva analítica la comparación de su situación socio-laboral en el albor de la crisis, año 2007, con la experimentada a principios de 2013. Pese a centrarse territorialmente en Galicia, el análisis apunta interpretaciones de la realidad social que pueden ser extrapolables a otros contextos, proponiendo una lectura compleja que inscribe el desmantelamiento del campo de la EA dentro de la degradación de un estado del bienestar que era incipiente, con el debilitamiento sistemático de los servicios y recursos públicos que trabajan por el bien común. Los datos evidencian este desmantelamiento, así como ciertas debilidades internas del campo de la EA que lo hacen especialmente vulnerable. Ante esta situación, se defiende la necesidad de una política pública de EA, que debe tener en la Administración Autonómica su principal actor responsable, que contribuya a consolidar y estabilizar el campo. El propio campo se enfrenta al reto de conquistar un papel protagonista en la construcción participada de dichas políticas.

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“…Sin embargo, es cierto, que la educación ambiental y la comunicación ambiental han estado más ocupadas en una crisis económica que prácticamente desmanteló el sector, castigado con despidos, cierres y pérdidas de bagajes y conocimientos (Benayas et al, 2017;Meira, Barba, & Castiñeiras, 2017).…”

La Educación Ambiental en las redes sociales: #EA26

“…En todo caso, estas características parecen incomodar al sistema neoliberal, que la considera como un arma para manipular la mente de las personas y es especialmente significativo en el tratamiento pedagógico del cambio climático que es aprovechado para politizar desde enfoques negacionistas o ultra-neo-liberales (Meira, 2002) y de paso ultra-precarizar el sector de la Educación Ambiental (Meira, Barba, y Lorenzo, 2017).…”