Metal nanoparticles have been reported as effective catalysts for the removal of refractory compounds from industrial wastewaters in advanced oxidation processes. Additionally, hundreds of thousands of tons of eggshells are discarded worldwide each year. In this work, this waste has been evaluated as support for the synthesis of nanomaterials by wet impregnation method. Four supported catalysts, with a load of iron or copper of 5% and 15%, were prepared and thoroughly characterized by means of different techniques (elemental analysis, XRF, XRD, FTIR, N2 adsorption-desorption, SEM, TEM and TGA). The catalysts performance was evaluated in wet oxidation tests to degrade humic acids, analyzing the evolution with time of COD, biodegradability index (BOD5/COD), color number and pH. The best results were achieved with 15% Cu and 5% Fe catalysts (COD reduction being 82.3% and 75.1%, respectively), whereas a COD reduction of 58% was obtained employing non-impregnated eggshell. This can be mainly attributed to the metal loading and the good metal distribution on the surface of the support. The BOD5 value of humic acids was initially null and, in all assays, the oxidation treatment enhanced the biodegradability. Therefore, eggshell has proved to be an interesting material to be employed as support in nanoparticles preparation.

<p>Este trabajo muestra los principales resultados de un estudio que, desde la perspectiva de los estudiantes, persigue conocer su grado de satisfacción y la utilidad que les merece el Practicum  de la titulación de Educación Social  de  la Facultad de  Ciencias Sociales de Talavera de la Reina (Toledo), con la intención de identificar evidencias que nos ayuden a tomar decisiones para la mejora de estas tareas de formación de gran relevancia para el desarrollo profesional de los estudiantes. </p><p>Para ello, y desde una aproximación descriptiva, se ha elaborado un cuestionario ad hoc, validado mediante juicio de expertos, y entrevistas en profundidad destinadas a recoger información de naturaleza cuantitativa y cualitativa a los estudiantes de tercero de Educación Social en el curso académico 2010/2011.</p><p>En este sentido, los ejes prioritarios de estudio se han centrado en la organización y secuenciación del Practicum , la acción tutorial  ejercida  tanto por los  tutores del centros de prácticas , como  por los profesores  tutores de la universidad,  la utilidad  y sentido de las practicas,  para finalizar con las propuestas de mejora que nuestros alumnos nos plantean.</p><p>Un avance de los resultados evidencia una serie de  necesidades a las cuales hay que dar respuesta, que van desde la mejora de los procesos tutoriales, mediante programas de acogida a los estudiantes en los centros de prácticas, así como la supervisión guiada de los  -tutores de la universidad, para finalizar en una nueva reconsideración de modalidades del  Practicum, en la línea exigida por los presupuestos teóricos que inspiran el Espacio Europeo de Educación Superior.</p><p> </p><p> </p>

Persons with disabilities have historically been subjected to discrimination and exclusion, placing them in dangerous situations of social vulnerability. The Convention on the Rights of Persons with Disabilities, passed on the 13th of December 2006, was an important legislative landmark for valuing the rights of this population group. This study involved a bibliometric analysis of 1024 research articles published in Scopus on the social, workplace, educational, and financial inclusion of persons with disabilities since the Convention. The results show an increase in scientific production, and there is also a great deal of multi-disciplinarity, which has led to important breakthroughs for the all-encompassing inclusion of this section of the population. The most productive journals, authors, institutions, and countries, as well as the international cooperation networks, are presented here. The review concludes by setting out the main themes and trends in the research.

El presente trabajo se plantea como objetivo mostrar la importancia de las competencias digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje en nuevos espacios virtuales en un momento distinto y forzoso al cambio, originado por la crisis sanitaria mundial del COVID-19. Así, la experiencia es protagonizada por un grupo de alumnos y alumnas con diversidad funcional en el contexto universitario, dentro del “Programa Incluye Inserta para la Inserción Socio-Laboral” que se desarrolla en la Universidad de Castilla-La Mancha. La temática textual sateliza en torno al análisis de tres ejes fundamentales que, a su vez, consolidan el derecho de accesibilidad en condiciones de igualdad en entornos virtuales: políticas activas en defensa del derecho a la educación inclusiva; competencias digitales; abordaje de las experiencias realizadas. En consecuencia, desde una metodología de enfoque cualitativo se expone una revisión documental y un estudio de caso haciendo uso de metodologías activas y estrategias digitales en el proceso educativo. Asimismo se muestran ciertos resultados positivos y relevantes para la comunidad educativa. Por último, se recogen los resultados del estudio que servirán como nuevas propuestas de mejora en el ámbito de la enseñanza superior, para favorecer la inclusión y la atención a la diversidad funcional del alumnado.

Background: Higher education is considered to be one of the phases in the life cycle that produces psychological distress and academic pressure. The aim of the study was to assess to assess the emotional, empathic and coping skills of undergraduate students of Health Sciences and Social Sciences undergraduates using an explorative approach in a cross sectional study. Methods: A sample of 693 first-to-fourth-year students enrolled in different degree courses. We used an “ad hoc” questionnaire, the Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24), Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24), The Interpersonal Reactivity Index (IRI) and Brief COPE. Results: We found higher scores in capacity for empathy using the IRI, in emotional intelligence by TMMS-24 and a good coping style and adaptive strategies measured on the COPE, however, emotion regulation scores in DERS were medium. We found interesting relationships between female, first-year course, sport, anxiety and degree course in empathy, emotional intelligence, adaptative strategies and emotional regulation. Conclusions: Preventive and train measures in emotional and psychosocial resources are needed in higher education to achieve the highest possible level of psycho- emotional well-being. Keywords: emotional intelligence, empathy, coping skills, subjective well-being, students.

RESUMEN:El artículo muestra los resultados de un estudio sobre el uso de metodologías activas para el desarrollo de competencias en un entorno B-learning, en concreto, competencias profesionales de investigación en Educación Social. Para ello, en primer lugar, se procede a establecer una reflexión fundamentada sobre la enseñanza basada en competencias, en conexión con las metodologías activas y el B-learning; en segundo lugar, se realiza una delimitación y caracterización del perfil competencial del educador social; en tercer lugar, se aborda el contexto docente en el que se desarrollo la experiencia; en cuarto lugar, la metodología del estudio; en quinto lugar, se muestran los resultados obtenidos, en torno al grado de utilidad, desarrollo competencial percibido y satisfacción con el desarrollo de la asignatura. Y, por último, se recogen las conclusiones que, a modo de prospectiva, nos ayuden a orientar procesos futuros de reflexión y acción docente. Los resultados ponen de relieve el importante papel de las metodologías activas en B-learning para el desarrollo de competencias vinculadas a la investigación socioeducativa, al igual que permite un proceso de enseñanza-aprendizaje más continuo, progresivo y personalizado.PALABRAS CLAVE: Docencia universitaria, enfoque basado en competencias, aprendizaje mixto, metodologías activas. PROMOTING THE DEVELOPMENT OF RESEARCH COMPETENCY THROUGH ACTIVE METHODOLOGIES IN B-LEARNINGABSTRACT: This article analyses the main findings of a study on the use of active methodologies for competency development in a B-learning, in particular, research professional competency in Social Education. To do this, a reflection on Competency-Based Education is proceed, in connection with active

Resumen: La facilidad de uso de las redes sociales las han convertido en una excelente herramienta para dar a conocer las ideas, transmitir conocimiento y establecer debates. En esta investigación se pone de manifiesto el caso de #EA26 como ejemplo de un buen uso de la red social Twitter para mantener debates y encuentros virtuales a través de una experiencia singular y que ha supuesto un auténtico impacto, logrando la puesta en valor de la Educación Ambiental como herramienta necesaria frenar la crisis ambiental y para alcanzar la transición ecológica. En este artículo se realiza una descripción del funcionamiento, los logros y la situación actual de la Educación Ambiental en las redes sociales y una evaluación cualitativa del proceso seguido y los retos que tiene por delante #EA26 como caso de estudio. Se ha planteado una entrevista a las dieciséis personas dinamizadoras del movimiento (ciberactivistas), que ha permitido analizar sus claves, así como lo que ha supuesto y los retos a los que se enfrenta. De la misma forma, se ha analizado una perspectiva de futuro. Con estas herramientas se concluye que #EA26 se ha consolidado como un referente para la Educación Ambiental en las redes sociales y que tiene el reto de ser referente en otros ámbitos.

En el marco del proyecto CONTACT, se realizaron 20 entrevistas a jóvenes en España de entre 18 y 30 años, con el principal objetivo de aumentar la conciencia y comprensión del discurso del odio entre la juventud española. Los principales resultados muestran que el discurso de odio es parte de la comunicación en Internet y las redes sociales, y que el alcance e impacto del discurso de odio se refleja en las calles y en línea. Los jóvenes entienden que el discurso de odio se dirige a grupos sociales determinados por su cuerpo, cultura, etnia y orientación sexual, aunque lo reconozcan en el ámbito privado.