Evaluando el practicum en Educación Social: acciones de mejora ante la puesta en práctica de los nuevos grados

Abstract

<p>Este trabajo muestra los principales resultados de un estudio que, desde la perspectiva de los estudiantes, persigue conocer su grado de satisfacción y la utilidad que les merece el Practicum de la titulación de Educación Social de la Facultad de Ciencias Sociales de Talavera de la Reina (Toledo), con la intención de identificar evidencias que nos ayuden a tomar decisiones para la mejora de estas tareas de formación de gran relevancia para el desarrollo profesional de los estudiantes. </p><p>Para ello, y desde una aproximación descriptiva, se ha elaborado un cuestionario ad hoc, validado mediante juicio de expertos, y entrevistas en profundidad destinadas a recoger información de naturaleza cuantitativa y cualitativa a los estudiantes de tercero de Educación Social en el curso académico 2010/2011.</p><p>En este sentido, los ejes prioritarios de estudio se han centrado en la organización y secuenciación del Practicum , la acción tutorial ejercida tanto por los tutores del centros de prácticas , como por los profesores tutores de la universidad, la utilidad y sentido de las practicas, para finalizar con las propuestas de mejora que nuestros alumnos nos plantean.</p><p>Un avance de los resultados evidencia una serie de necesidades a las cuales hay que dar respuesta, que van desde la mejora de los procesos tutoriales, mediante programas de acogida a los estudiantes en los centros de prácticas, así como la supervisión guiada de los -tutores de la universidad, para finalizar en una nueva reconsideración de modalidades del Practicum, en la línea exigida por los presupuestos teóricos que inspiran el Espacio Europeo de Educación Superior.</p><p> </p><p> </p>

Competencias sistémicas que predicen la empleabilidad en Educación Social

“…Por lo tanto, la competencia motivacional resulta clave en la empleabilidad de los Educadores Sociales y su desarrollo en las aulas universitarias debe ser un elemento a contemplar en los planes de estudio. Las asignaturas de prácticas se caracterizan por ser altamente motivadoras en relación con la empleabilidad, tal y como indica Morales (2013), los centros de prácticas son destacables y poseen una vinculación objetiva hacia la mejora del proceso de prácticas y de empleabilidad, lo que aumenta el grado de motivación o interés de los alumnos universitarios. Por ello, apoyamos a Cuba (2009) cuando señala que la mayor empleabilidad de los jóvenes que están por egresar de las instituciones educativas no es debido al desarrollo de sus capacidades básicas y competencias para el trabajo, sino que la motivación es el principal factor causal que hace que aumente su empleabilidad.…”

Percepción de los estudiantes del Grado en Pedagogía y Educación Social sobre la organización, la utilidad y formación del Practicum

“…Parece evidenciarse entonces que los que realizarán las prácticas en uno de los centros de sus preferencias tienden a valorar mejor la organización de dichas prácticas. Algunos estudios como el de Morales (2013) afirman que los estudiantes muestran su insatisfacción hacia la organización del proceso por otros motivos relacionados con la falta de oferta formativa; en este sentido, hay que tener en cuenta que son muchas las variables que influyen en la valoración de este proceso, en determinadas ocasiones, a pesar de que una valoración sea negativa por parte del alumnado, no significa que sea indicador de una mala organización, sino de la influencia de multitud de variables ajenas a la organización tales como la nota obtenida en la asignatura, entre otras.…”

O Practicum como achegamento ao mercado laboral en Educación Social

“…En efecto, contar con esta materia na formación inicial destes profesionais constitúe unha oportunidade excelente para establecer o necesario vínculo entre a formación académica e a súa proxección na práctica profesional nun contexto real de intervención. Así o considera a maioría de alumando enquisado, que valora moi positivamente este período para o seu proceso de aprendizaxe, en liña co establecido noutros estudos (González, 2006;Morales, 2013).…”

“…Do mesmo modo, outros traballos teñen profundado na realidade do Practicum nos estudos de Educación Social, sobre todo dende a valoración que realiza o propio alumnado a partir da súa experiencia (González, 2006;Morales, 2010Morales, , 2013Pereira e Solé, 2013;García, González e Martín-Cuadrado, 2016;Ordeñana, Darretxe e Beloki, 2016).…”