2016
DOI: 10.1590/s1517-9702201609146976
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Abstract: Resumen En Chile, a partir de los años 90, se inicia una gran reforma a la formación inicial docente que impulsa una serie de innovaciones. No obstante, diversas investigaciones señalan que las problemáticas persisten, sobre todo en relación a la articulación entre teoría y práctica y conocimiento disciplinar y pedagógico. El presente artículo aborda los resultados de una investigación cualitativa que profundiza en tal fenómeno desde las vivencias de estudiantes de pedagogía en ciencias, que han cursado sus es… Show more

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“…De este modo, la inclusión educativa se posiciona como una tendencia de la actual sociedad, en la que la consigna de hacer partícipes a cada uno de los miembros de la misma, requiere de un conocimiento y reconocimiento de condiciones transitorias o permanentes que potencialmente afectan el aprendizaje (Villa, 2015); las mayores expectativas y demandas sociales por educación y especialización para la vida laboral y productiva; y la mayor complejidad de los aprendizajes a adquirir, entre otros (López y Valenzuela, 2015). Por ello, la forma de pensar, las concepciones que los docentes tejen sobre la necesidad de la inclusión educativa y su ejercicio, influyen en las prácticas pedagógicas con las cuales brindan atención a los niños y niñas que presenten algún tipo de discapacidad (Vergara y González, 2017).…”
Section: Discussionunclassified
“…De este modo, la inclusión educativa se posiciona como una tendencia de la actual sociedad, en la que la consigna de hacer partícipes a cada uno de los miembros de la misma, requiere de un conocimiento y reconocimiento de condiciones transitorias o permanentes que potencialmente afectan el aprendizaje (Villa, 2015); las mayores expectativas y demandas sociales por educación y especialización para la vida laboral y productiva; y la mayor complejidad de los aprendizajes a adquirir, entre otros (López y Valenzuela, 2015). Por ello, la forma de pensar, las concepciones que los docentes tejen sobre la necesidad de la inclusión educativa y su ejercicio, influyen en las prácticas pedagógicas con las cuales brindan atención a los niños y niñas que presenten algún tipo de discapacidad (Vergara y González, 2017).…”
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