Expectativas de jovens do ensino médio público em relação ao estudo e ao trabalho

Abstract

ResumoO artigo analisa as expectativas de jovens do ensino médio de escolas públicas em relação à continuidade dos estudos e à inserção no mercado de trabalho. O principal procedimento da pesquisa foi a aplicação de um questionário a 1363 estudantes da região metropolitana de São Paulo. Em diálogo com as teorias críticas de Althusser (1999), Bourdieu e Passeron (1975) (1975), partimos da hipótese de que esses jovens possuiriam alta expectativa de ingresso no mercado de trabalho e baixa expectativa de continuidade dos estudos. Por um lado, os dados revelaram que os jovens pesquisados pretendem seguir estudando, e inclusive ingressar no ensino superior. Porém, por outro lado, foram constatadas desigualdades significativas de expectativas e avaliação de chances segundo as seguintes variáveis: autodefinição de raça; escolaridade e tipo de ocupação dos pais/responsáveis; autodefinição na estrutura de classes; experiência atual e anterior de trabalho. Tais desigualdades revelam a existência de um teto de vidro que reduz as chances de ingresso no ensino universitário (principalmente nas universidades públicas), segundo o grupo social considerado. Este artigo demonstra que conciliar estudo com trabalho é visto como a maior dificuldade e, ao mesmo tempo, como a principal estratégia para obter o nível superior, considerando os efeitos das políticas recentes de ampliação da oferta das vagas públicas e privadas., e Baudelot e Establet Palavras-chaveEducação e trabalho -Jovens -Ensino médio -Escola pública -Ensino superior.

Novas e velhas barreiras à escolarização da juventude

“…Em comparação internacional, o Brasil é um país com baixa qualificação educacional e com elevados retornos econômicos do diploma -os chamados "prêmios salariais" que remuneram trabalhadores mais qualificados (OECD, 2018); logo, estamos tratando de um cenário social e econômico em que há margem para a elevação da escolaridade da população, com consequências para os percursos de vida da juventude. Ao lado disso, a massificação do Ensino Médio e a expansão do Ensino Superior, entremeada a políticas públicas de acesso e inclusão, tem trazido a graduação para mais próximo da realidade juvenil, fincando-a como uma perspectiva concreta de ascensão social e realização pessoal (Leão;Reis, 2011;Vazquez, 2015;Laranjeira;Iriart;Rodrigues, 2016;Piotto;Alves, 2016;Santos, 2018). Exemplo disso é o vertiginoso crescimento na demanda pelo Ensino Superior entre 2005 e 2015, exibida na Tabela 3.…”

Jovens Concluintes De Ensino Médio E O Mercado De Trabalho

“…Tais assertivas asseguram a premissa de que a grade curricular exigida a estes educandos os remetem para a continuidade do ensino -ou seja, o acesso ao Ensino Superior -, estando bem distanciada da demanda de jovens que vão ingressar ao mercado de trabalho (SOUZA;VASQUES, 2015). As habilidades e competências exigidas pelo mercado de trabalho não são contempladas e efetivadas aos alunos de Ensino Contudo, enquanto comprovações empíricas não acontecem para firmar o NEM, busca-se, então, a identificação das habilidades e competências exigidas pelo mercado de trabalho para confrontar com a grade curricular do atual Ensino Médio (perante análise de suas principais disciplinas) para a proposição de um currículo complementar social (enquanto produto tecnológico) para preparar (capacitar e habilitar) os alunos concluintes desta etapa da educação básica para o mercado de trabalho.…”

Estresse e graduação em Enfermagem: Um estudo com estudantes-trabalhadores

“…As ações de expansão de vagas em instituições de ensino superior permitiram o acesso às universidades para jovens adultos, indivíduos que já trabalham e também classes sociais menos favorecidas, contudo, deve-se salientar que esse processo de expansão ocorre em instituições privadas, que exigem o custeio dos estudos, e gera estudantes-trabalhadores (Santos, Loiola & Santos, 2018;Souza & Vazquez, 2015;Souza 2017).…”