Novas e velhas barreiras à escolarização da juventude

Senkevics, Adriano Souza; Carvalho, Marília Pinto de

doi:10.1590/s0103-4014.2020.3499.020

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“…As for race, if for white and yellow young students the greatest difficuly is to enter University education, for black and indigenous young students the main obstacle in their schooling remains the completion of Basic Education. (SENKEVICS;CARVALHO, 2020).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Juventude negra, Ensino Médio e democracia: a luta pela escola

Corsino

Zan

2020

Educ. rev.

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RESUMO O presente trabalho apresenta dados etnográficos de uma pesquisa de doutorado realizada em escola pública na zona norte de São Paulo. Na realidade pesquisada, as garotas negras tiveram um papel importante na organização e manutenção do movimento de ocupação ocorrido no final de 2015. Neste artigo, pretendemos evidenciar como a presença da cultura negra no currículo escolar de uma instituição de Ensino Médio, junto a outras políticas de valorização e reconhecimento dessa cultura, pode ter contribuído para a articulação dessas jovens na decisão sobre o movimento. A ocupação se deu em meio a uma movimentação maior ocorrida no estado de São Paulo em 2015, tendo como principais objetivos: a) resistir à reforma do Ensino Médio anunciada pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e b) reivindicar uma escola mais democrática, que reconheça as diferenças e possibilite a participação das jovens nos processos de decisão. A pesquisa realizada nessa unidade escolar tem como fundamentação teórica os estudos da sociologia da educação e os estudos antirracistas. Realizou-se, através de observações e entrevistas semiestruturadas com estudantes e docentes antes, durante e após o período de ocupação. Percebe-se que apesar das dificuldades, como perseguições à docentes e estudantes que participaram e apoiaram o movimento, o processo de ocupação contribuiu para a constituição de saberes fundamentais para a construção de um pensamento democrático, antirracista e feminista na instituição.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Juventude negra, Ensino Médio e democracia: a luta pela escola

Corsino

Zan

2020

Educ. rev.

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“…O marcador social idade também é relevante para caracterizar desigualdades no acesso ao ensino superior, principalmente no caso de homens negros que ingressam de forma mais tardia, expressando as desvantagens desse grupo social acumuladas desde a educação básica Carvalho, 2020).…”

Section: Síntese Do Capítulo: Principais Resultadosunclassified

“…O resultado na nota de redação do Enem, e demais componentes desta prova, é um fator que contribui inclusive para o acesso a determinados cursos e Instituições, mais ou menos seletivas. O desempenho, em alguma medida, expressa algumas características socioeconômicas dos estudantes, principalmente ao longo do seu percurso na educação básica: estudantes brancos e com maior poder aquisitivo apresentam maiores vantagens, e, principalmente, os meninos pretos, com menor nível socioeconômico e de escolas públicas tendem a um desempenho menor Rodrigues, 2020;Carvalho, 2020).…”

Section: Síntese Do Capítulo: Principais Resultadosunclassified

Desigualdade De Oportunidades No Ensino Superior: Um Estudo De Caso Sobre Acesso E Conclusão Na Uffs

NIEROTKA¹

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This thesis explores the inequality of opportunities in higher education in the case of the Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). The main objective is to investigate relationships between gender, race and socioeconomic characteristics of the students, institutional aspects and academic performance in undergraduate access and completion. UFFS was created in 2009, reflecting the expansion and internalization of federal public higher education in Brazil in the particularities of its structure, its territorial scope and the profile of its students.The research was designed as a case study and combines qualitative strategies related to the analysis of institutional documents, with quantitative strategies that involve descriptive and inferential analyzes of student characteristics, performance, course and permanence policies and their relationships with outcomes such as dropout and the conclusion, based on the use of longitudinal data of new entrants by Enem, in the period from 2010 to 2018. The main results indicate that the access and affirmative action policies implemented at UFFS, including the Quota Law, contribute significantly to the reduction of social and racial inequalities. Since its creation, UFFS has maintained a student profile with more than 90% coming from public schools, a high percentage of rural students and workers and children of parents with low education and income. The implementation of the Quotas Law allowed for an increase in the access of black, brown and indigenous students in all areas of knowledge. In the dimension of dropout and completion of the course, the results indicate a greater weight of institutional aspects on these two outcomes: students who attend a full course and those who receive some type of student assistance and/or participate in extracurricular activities increase their chances of staying and completing the course. Another relevant result is that students from rural areas have higher percentages of completion and lower percentages of dropouts when compared to students from urban areas. In terms of gender and race, men and blacks present PUC-Rio -Certificação Digital Nº 1812212/CA more difficulties in completing an undergraduate when compared with white and women. Finally, performance proved to be a central issue in explaining dropout and course completion in association with student characteristics and especially with the type of course attended. In turn, a failure proved to be an important factor that affects most newcomers to UFFS, whether they are dropouts or graduates.These results indicate the need to implement specific institutional initiatives, aimed at strengthening student retention and reducing dropout and repetition, in addition to the need for further research to monitor the results of these initiatives, and which contribute to a better understanding of the factors associated with course evasion and internal and external mobility of UFFS students.

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“…Para Nogueira (2012), a escolha de um curso superior deve ser compreendida através da interpretação de um conjunto complexo de Em relação à transição aos cursos superiores, o fator renda familiar é determinante no sucesso da empreitada. De acordo com os autores, 67% dos estudantes de baixa renda não se tornam elegíveis para os processos de ingresso aos cursos superiores; entre os jovens de maior renda, a retenção é de 15% (Senkevics & Carvalho, 2020).…”

Section: O Efeito Escola Na Realidade Brasileiraunclassified

“…Resultados dessa natureza evidenciam a persistência da estratificação horizontal nesse nível de ensino (Mont'alvao, 2011;Carvalhaes & Ribeiro, 2019;Senkevics & Carvalho, 2020).…”

Section: O Efeito Escola Na Realidade Brasileiraunclassified

Eficácia E Equidade Escolar Em Uma Instituição Educacional Filantrópica

SILVA¹

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Novas e velhas barreiras à escolarização da juventude

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Juventude negra, Ensino Médio e democracia: a luta pela escola

Juventude negra, Ensino Médio e democracia: a luta pela escola

Desigualdade De Oportunidades No Ensino Superior: Um Estudo De Caso Sobre Acesso E Conclusão Na Uffs

Eficácia E Equidade Escolar Em Uma Instituição Educacional Filantrópica

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