As três idades das políticas de educação prioritária: uma convergência europeia?

Rochex, Jean-Yves

doi:10.1590/s1517-97022011000400013

Cited by 12 publications

(9 citation statements)

References 2 publications

(2 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Although some Portuguese technicians engage in discourses against the existence of violence in schools, all professionals are favorable and are committed to prevention. It can be hypothesized that current compensatory education policies in European countries, including Portugal -aimed at populations living in regions of social vulnerability and curbing school inequalities through a differentiated treatment of specific groups -allow familiarization with the theme of prevention and favor the engagement in the development of preventive actions within education 31,32 .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

A prevenção à violência em programas interdisciplinares que atuam em escolas brasileiras e portuguesas

Silva

Assis

2018

Ciênc. saúde coletiva

View full text Add to dashboard Cite

Resumo O presente artigo tem por objetivo compreender de que modo e em que medida equipes interdisciplinares de apoio às escolas públicas no contexto brasileiro e português caracterizam e desenvolvem ações em prol da prevenção à violência. A pesquisa foi realizada a partir de um estudo exploratório, por meio de entrevistas com 24 profissionais seguida de análise temática. Os resultados sugerem que no Programa existente em Portugal a prevenção é sempre apontada como uma possibilidade; enquanto que no brasileiro, além dos discursos que apostam na prevenção, também há menção a limites quanto à realização de práticas preventivas em escolas. Nas localidades investigadas, as ações de prevenção sinalizadas se apresentam de modo incipiente quando comparadas com as preconizadas pela Organização Mundial e Panamericana de Saúde. Discute-se que uma visão mais estratégica do Ministério da Educação e das Secretarias de Educação poderia contribuir para a não responsabilização solitária da instituição escolar pela prevenção da violência e, deste modo, potencializar a redução do fenômeno e favorecer seus efeitos em longo prazo.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

A prevenção à violência em programas interdisciplinares que atuam em escolas brasileiras e portuguesas

Silva

Assis

2018

Ciênc. saúde coletiva

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…During his term, the internats d'excellence were created, schools under boarding school regime that aim to give opportunities to "meritorious" students from workingclass backgrounds (Rayou and Glasman 2012) through the opportunity of attending a school that guarantees the ideal conditions to develop their academic potential. Noting the recurrence of expressions such as "merit" and "potential" in the official documents regarding the internats d'excellence, Rochex (2011) relates the existence of a supremacy involving "the logic of individualizing and maximizing the opportunities of self-realization" (2001,880) that is detrimental to a collective logic of fighting against inequality. From a strictly psychological angle, this perspective centres on individual factors of excellence, such as the "gift", the "talent" and the "effort", which illustrate the meritocratic nature of French education.…”

Section: Francementioning

confidence: 99%

The meritocratic ideal in education systems: the mechanisms of academic distinction in the international context

Torres

Quaresma

2017

Educ. as change

View full text Add to dashboard Cite

The state school lives immersed in the tension between democratic purposes and the ideals of merit and selectivity. In this context, state schools establish instruments of public praise for students who stand out academically or in other dimensions. we propose to map the rituals of academic distinction in Portuguese state schools and to discuss the widespread adoption of these mechanisms by secondary schools. However, neither their configuration nor the selection criteria are homogeneous, which points to the existence of distinct conceptualisations of excellence and margins of freedom for each school to define their own criteria for success.

show abstract

“…São inúmeras as pesquisas que procuram avaliar cada uma destas políticas (Madaus et al, 2008;Paixão, 1987;Rochex, 2011;Canário, 2004;Christovão;Branco, 2014). Assim, algumas das dificuldades associadas à sua implementação traduzem-se nos seguintes pontos: 1) obstáculos à própria avaliação dos programas; 2) riscos de estigmatização aos alunos e escolas participantes dos programas compensatórios; 3) intensa variabilidade entre os diferentes territórios e escolas envolvidas; 4) descontinuidade das propostas implementadas; etc.…”

Section: Da Democratização Do Ensino àS Desigualdades Educacionais: Eunclassified

Tempo de Escola e Gestão Democrática: o Programa Mais Educação e o IDEB em busca da qualidade da educação

Bernado

Christovão

2016

Educ. Real.

View full text Add to dashboard Cite

IIUniversidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro/RJ -Brasil RESUMO -Tempo de Escola e Gestão Democrática: o Programa Mais Educação e o IDEB em busca da qualidade da educação 1 . Este artigo tem como objetivo investigar como o Programa Mais Educação vem sendo desenvolvido na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro em seus aspectos da educação (em tempo) integral e da gestão democrática. Realizamos um estudo exploratório que combinou as abordagens quantitativa e qualitativa através do levantamento de dados educacionais e da realização de entrevistas com gestores escolares, de modo a aferirmos possíveis impactos sobre a qualidade do ensino. Palavras-chave: Tempo de Escola. Escola Integral. Gestão Democrática. Programa Mais Educação. Rio de Janeiro. ABSTRACT -School Time and Democratic Management: Mais EducaçãoProgram and the IDEB in search of quality of education. This article aims to investigate how the Mais Educação Program has been developed in Rio de Janeiro's public schools, specifically the aspects of full-time education and democratic management. This is an exploratory study combining quantitative and qualitative approaches, by means of a survey of educational data and interviews with school managers, in order to observe possible impacts on the quality of education.

show abstract

As três idades das políticas de educação prioritária: uma convergência europeia?

Abstract: 2-Esse trabalho foi fruto da colaboração de doze companheiros de pesquisa e referiu-se aos oito seguintes países: Inglaterra,

Cited by 12 publications

References 2 publications

A prevenção à violência em programas interdisciplinares que atuam em escolas brasileiras e portuguesas

A prevenção à violência em programas interdisciplinares que atuam em escolas brasileiras e portuguesas

The meritocratic ideal in education systems: the mechanisms of academic distinction in the international context

Tempo de Escola e Gestão Democrática: o Programa Mais Educação e o IDEB em busca da qualidade da educação

Contact Info

Product

Resources

About