A Educação Ambiental frente aos desafios apresentados pelos discursos contemporâneos sobre a natureza

Abstract

ResumoA noção de natureza tem tido papel importante na filosofia e também na Educação Ambiental. Filósofos contemporâneos como Gianni Vattimo e Newton Aquiles von Zuben afirmam que uma noção única de natureza contribuiu para a difusão da metafísica dogmática, que por sua vez, solidificou totalitarismos políticos e religiosos. A Educação Ambiental latino-americana tem constituído um campo teórico e espaço público privilegiado para a difusão de noções de natureza, não dogmáticas, nem totalitárias, em estreitas relações com a diversidade cultural e social. Num primeiro momento da Educação Ambiental a noção de natureza estava relacionada aos recursos naturais. Desde que temas específicos relacionados com os discursos contemporâneos sobre a natureza, como a biodiversidade e os transgênicos ganharam o espaço público, argumentamos que a Educação Ambiental se viu diante de novos desafios teóricos, políticos, ecológicos, sociais, culturais e pedagógicos. Neste artigo procuramos identificar e analisar alguns desses desafios tendo como apoio teórico o pensamento do filósofo italiano Gianni Vattimo e do filósofo brasileiro Newton Aquiles von Zuben, nos aspectos relacionados à bioética e ao papel político da educação, na formação de cidadãos e cidadãs. Concluímos que a abordagem dos discursos contemporâneos sobre a natureza possibilita que o diálogo entre a Educação Ambiental e a bioética tende a se ampliar e a se concretizar em práticas sociais e pedagógicas cotidianas, apresentando-se, assim, como alternativa concreta para que cidadãos e cidadãs possam enfrentar os desafios trazidos com a biodiversidade e com os transgênicos, com argumentos científicos, éticos e políticos.

Tejidos Ambientales: Inspiraciones Epistemológicas Y Axiológicas Para Educaciones Insurgentes

“…Para Reigota (2011), el problema ambiental en los países del Norte global parece ser sinónimo de cuestiones naturales, de ecología, mientras que, para la mayoría de los educadores y ambientalistas más re-conocidos, y para los movimientos populares latinoamericanos, cuestiones como el hambre y la pobreza no están disociadas de la crisis ambiental. Por el contrario, se consideran cuestiones ambientales fundamentales.…”

Environmental Weavings: Epistemological and Axiological Inspirations for Insurgent Educations

“…For Reigota (2011), the environmental problem in the countries of the global north seems to be synonymous with natural issues, of ecology, while for many the most renowned educators and environmentalists, and for Latin American popular movements, issues such as hunger and poverty are not dissociated from the environmental crisis. On the contrary, they are considered fundamental environmental issues.…”

Ressignificação das concepções de Natureza, Meio Ambiente e Educação Ambiental através de uma trilha ecológica

“…Essa visão verificada também expressou a grandiosidade da natureza como um ambiente harmônico, sem a presença do homem e suas atribuições que, de acordo com Reigota (2010), na dicotomia homem x natureza, ele se considera um observador e/ou explorador dela.…”

“…Neste sentido, nos diversos desafios que se oferecem à Educação Ambiental nos dias de hoje, inclui-se a batalha de superar os aspectos meramente biológicos e agrupar os ares antropológicos (REIGOTA, 2010). A Educação Ambiental contribui com a redefinição do homem enquanto ser da natureza, sem a perda de identidade ou pertencimento deste a uma dada espécie com todos os seus atributos (LOUREIRO, 2006).…”