Ressignificação das concepções de Natureza, Meio Ambiente e Educação Ambiental através de uma trilha ecológica

Abstract

O pensamento ético em volta do futuro do planeta implica responsabilidade à Educação Ambiental cultivada em espaços de produção do conhecimento. Assim, torna-se indispensável, no que diz respeito às discussões sobre o meio ambiente, pesquisar as percepções dos atores escolares e dos grupos sociais submersos na interação de ensino e aprendizagem dessa temática. Este estudo visou analisar as concepções sobre Natureza, Meio Ambiente e Educação Ambiental trazida pelos alunos de 6° e 7° anos do ensino fundamental II, e posteriormente ressignificá-las através de uma trilha ecológica.

Community Perceptions on Schistosomiasis in Northeast Brazil

“…20 Environmental education, in turn, is an important tool for the process of reflection and reconstruction of knowledge. 45 The interviewees' lack of knowledge about the word schistosomiasis as the name of the disease is similar to what happens in other endemic areas. Investigations conducted in an informal urban settlement in Kenya 46 revealed that most participants in this study reported not knowing much about the disease but heard about schistosomiasis in school and some said they had never heard about.…”

Conceptions of municipal guards about Environmental Education and its potential in Parauapebas (PA, Brazil)

“…: "É um sistema complexo onde o ser humano é o protagonista, estando ele responsável por proteger e conservar a fauna e flora". Uma forma de mudar essa concepção é desenvolver ações visando a imediata resolução de tais problemas ou mesmo a modificação do comportamento humano que só é possível quando estes se enxergam parte do meio em que vivem (PINHEIRO et al, 2016).…”

Estação de tratamento de água (ETA) Bolonha: concepções de Educação Ambiental em duas escolas do ensino fundamental de Belém (PA)

“…A inter-relação entre o meio ambiente e a comunidade, a visão futurista e conservacionista da água, entre outros elementos que não só relacionam a EA com a natureza, mas também elementos externos que influenciam diretamente na utilização de recursos naturais refletem principalmente a caracterização das concepções Recursista, Resolutiva e Científica, as quais foram as mais significativas nos mapas pós visita. Pinheiro et al (2016) em sua pesquisa em uma trilha ecológica no município de Abaetetuba, Pará, perceberam que nos mapas mentais pós visitas houve a predominância de um conjunto de concepções em relação a natureza, Educação Ambiental e meio ambiente, onde ocorreu o predomínio das visões romântica, utilitarista, naturalista e socioambiental, ampliando a percepção dos alunos para além da visão de espaço natural, ressignificando e percebendo as interações existentes entres os seres vivos as mudanças ocorridas ao longo do tempo (TAMAIO, 2002).…”