Mediações simbólicas na atividade pedagógica

Abstract

ResumoA pesquisa apresenta a análise de uma investigação didática, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, que identifica a essência das ações e operações na atividade de ensino. Estas criam condições favoráveis para o desenvolvimento do pensamento teóri-co de estudantes e educadores a partir das mediações instituídas na relação ensino e aprendizagem. O objetivo da pesquisa é investigar os diferentes tipos de mediação simbólica na atividade pedagógica. Estes criam condições para o desenvolvimento do pensamento como um dos processos psicológicos superiores do gênero humano a ser desenvolvido no contexto escolar. O méto-do de investigação fundamenta-se no materialismo histórico-dialético, na psicologia histórico-cultural e na teoria da atividade como instrumentos de análise da constituição da individualidade humana. No campo empírico, é realizado um estudo comparativo entre dois momentos distintos da investigação didática, tendo em vista a lógica que fundamenta a organização do ensino. Isso possibilita mudanças de qualidade na apropriação de conceitos, expressas pelas manifestações do pensamento nas formas de juízo, conceito e dedução. Os resultados identificam como mediações simbólicas as relações dos sujeitos com o objeto de estudo historicizado e as ações e operações coletivas e cooperativas dos sujeitos nos aspectos cognitivo, volitivo e afetivo. Como conclusão, considera-se que essas mediações somente se efetivam a partir da apropriação de conhecimentos teórico-científicos por parte dos educadores, pois estes promovem a criação de condições e circunstâncias que possibilitam a efetivação de um sistema integrado, instituindo práticas sociais no contexto escolar que viabilizam a superação das condições alienantes próprias do sistema escolar vigente e da sociedade contemporânea.

Active Teaching Approach: Teaching and Learning Methods on Historical and Cultural Theory

“…As a substantial element of the praxis in the pedagogical activity, which enables the creation of conditions favorable to the development of the students' theoretical thinking, the collective and cooperative actions and operations between subjects assume particularities in cognitive, volitional and affective aspects (Bernardes, 2006(Bernardes, , 2012Bernardes & Moura, 2009).…”

Atividade educativa, pensamento e linguagem: contribuições da psicologia histórico-cultural

“…Na particularidade da atividade pedagógica, como unidade dialética entre a atividade de ensino e a atividade de estudo (Bernardes, 2009), verifica-se, nas pesquisas empíricas com crianças escolarizadas nas séries iniciais, que, quando o educador se apropria do movimento histórico de constituição do psiquismo humano, o conjunto de ações executadas na organização do ensino altera-se (Bernardes, 2006;Bernardes & Moura, 2009).…”

Os Elementos Didático-Geográficos No Processo De Ação Consciente Dos Professores De Geografia

“…Essa é a leitura do mundo da OS ELEMENTOS DIDÁTICO-GEOGRÁFICOS NO PROCESSO DE AÇÃO CONSCIENTE DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA Ana Claudia Ramos Sacramento Revista de Didácticas Específicas,nº 12, Didácticas Específicas, ISNN: 1989-5240 www.didacticasespecificas.com 100 vida, mas que não se esgota metodologicamente nas características de uma geografia viva e atual. (CALLAI, 2006) Destaca-se as leituras dos autores Libâneo (2011Libâneo ( , 2009, Bernardes e Moura (2009) e Assis Gomes (2002), sobre a questão do professor mediador em estabelecer relações próprias com o conhecimento.…”