Narrativas infantis: um estudo de caso em uma instituição infantil

Abstract

Enfrentando a pedagogia tradicional adultocêntrica, uma professora de Educação Infantil conduz projetos com a participação das crianças em uma sala com áreas diversificadas para brincandeiras livres. Ao utilizar a abordagem de projetos integrada aos pressupostos do High/Scope, a professora valoriza os saberes e as narrativas das crianças durante a construção de uma bruxa com caixa de papelão. O caso focaliza narrativas contendo expressões verbais de natureza binária, típicas do processo de categorização da criança, pesquisadas por Bruner e similares às do pensamento selvagem analisado por Lévi-Strauss. O contexto da pesquisa: espaço físico da sala de atividade, reformulado em 2003, conforme pressupostos do modelo curricular High/Scope e enriquecido com a Abordagem de Projetos. A pesquisa, qualitativa, configura um estudo de caso instrumental, colaborativo, em que uma professora de uma escola municipal de Educação Infantil da cidade de São Paulo desenvolve, com crianças de quatro anos, a prática de contar história em um ambiente que estimula a cooperação, o lúdico e as narrativas. Os resultados indicam que, segundo concepções brunerianas, as narrativas infantis binárias, como bruxa boa e má, morar perto e longe, caixa grande e pequena, evidenciam estruturas típicas do pensamento infantil, que auxiliam no processo de categorização de situações do cotidiano. Práticas de contar histórias, de ouvir a criança e de criar espaço para a recriação de narrativas são coerentes com pedagogias que respeitam as formas de representação do mundo da criança, como a abordagem de projetos.

Percepção de escolares do ensino fundamental sobre o Programa Saúde na Escola: um estudo de caso em Belo Horizonte, Brasil

“…Data were collected from adolescent schoolchildren from 11 to 14 years old 11 , using their written reports (essays) as the instrument. Kishimoto et al 12 explain that written language lends itself to the expression of meanings, thus offering an integrated representation of (particularly children's and adolescents') worldviews. It is a manner of investigating the person, because it brings out part of their experiences and constitutes a point of contact with what individuals have appropriated during their life history.…”

Concepções e práticas docentes sobre o brincar em sala de aula no primeiro ano do Ensino Fundamental

“…O segundo grupo de estudos incluem aqueles que escolheram a criança ou aluno como objeto de sua investigação. Kishimoto et al (2007) realizaram um estudo de caso instrumental, colaborativo, em que uma professora de uma escola municipal de Educação Infantil da cidade de São Paulo desenvolve, com crianças de quatro anos, a prática de contar história em um ambiente que estimula a cooperação, o lúdico e as narrativas. O objetivo foi o de investigar, com base na teoria de J. Bruner, as concepções subjacentes às inovações e às características das narrativas infantis que acompanham o projeto das bruxas no interior de um processo que integra a formação, a pesquisa e a inovação.…”

Efeito da prática de massagem e da contação de história na socialização de crianças em ambiente escolar

“…A tendência de excluir a fantasia, a narrativa e o jogo simbólico para valorizar a racionalidade é prática comum dos currículos infantis. Atividades que valorizam estes aspectos, como a contação de histórias infantis, o teatro e a música têm mostrado uma influência positiva no comportamento das crianças praticantes, pois ampliam o repertório sociocultural e o universo intelectual, facilitando a elaboração de sentimentos 26 .…”

“…É reconhecida como estratégia de humanização, pois favorece a diminuição de tensão, ansiedade e proporciona alegria, confiança, momentos de humor e descontração [23][24][25] . Por ela ser recreativa, educativa, instrutiva e afetiva estimula a criatividade, cria hábitos, desperta emoções e valoriza sentimentos, favorecendo o desenvolvimento saudável ou processos de enfrentamento em situações de desorganização social ou doença 22,23,26,27 .…”

“…Neste mundo, não só são libertadas das realidades enfadonhas da vida cotidiana, como se entregam aos prazeres de derrotar gigantes, madrastas, bichospapões, ogros e monstros. Dessa forma, as histórias infantis podem proporcionar às crianças projeção e introspecção, dando força para que elas, inspiradas nas lutas dos personagens, travem suas próprias batalhas [24][25][26][27][28] .…”