AGRADECIMENTOSÀ Profa. Livre-docente Claudia Rosa Riolfi, pela orientação, pela amizade e pelo investimento, que me permitiram não só concluir esta tese de doutorado como também encontrar na pesquisa minha razão de viver. À Profa. Dra. Neide Luzia de Rezende e à Profa. Dra. Elizabeth Harkot de La Taille, pelas leituras primorosas que colaboraram com minhas reformulações desde o exame de qualificação.Ao Prof. Dr. Émerson de Pietri, por aceitar compor a banca de defesa e pelas contribuições que deu à minha formação desde o mestrado. À Profa. Dra. Maria José Rodrigues Faria Coracini, por aceitar fazer parte da banca de defesa e pelos estudos e debates sobre psicanálise promovidos por seu grupo de estudos, dos quais tenho tido a honra de participar.Ao Prof. Livre-docente Valdir Heitor Barzotto, por ter me permitido construir aprendizagens que extrapolaram os muros da universidade e me levaram para a vida.Aos colegas do GEPPEP, que me acolheram e me ensinaram a trabalhar coletivamente, tornando-se parte da minha vida.A Emari Andrade, Mariana Ribeiro, Renata Costa, Carla Machado e Mical Marcelino, pelas aprendizagens que me permitiram a alegria de tê-los como amigas. Agradeço, ainda, por todas as leituras e escritas juntas. Foram fundamentais para a conclusão desta tese.À grande amiga e parceira de trabalho e de vida, Edione Souza, com quem aprendi muito sobre as belezas das palavras, e a seu marido, Nonato, pelo carinho.Ao Miguel, pelo companheirismo e pelo amor incondicional.À minha família, em especial à minha mãe, pelo incentivo com minha formação.Aos colegas, alunos e ex-alunos da Faculdade Paulista de Serviço Social, pelo apoio. Por meio da análise de versões de textos redigidas por um mesmo sujeito ao longo de um período de onze anos, o quanto podemos compreender a respeito das vicissitudes envolvidas na aprendizagem da escrita do texto acadêmico? Essa pergunta norteou a investigação que deu origem à presente tese cujo objeto voltou-se ao percurso de escrita de um pesquisador em formação. Seu objetivo geral foi, a partir da análise de marcas de reformulação textual em versões de texto, discutir as particularidades do papel da escrita na formação de um pesquisador, papel esse intrinsicamente relacionado com a própria formação em curso. Tomando a psicanálise de orientação lacaniana como nosso principal arcabouço teórico, procuramos dar a ver como o pesquisador estabeleceu relação entre sua palavra e a palavra do outro, nas versões que escreveu para os textos que vieram a ser dois relatórios de iniciação científica, uma dissertação de mestrado e uma tese de (GRÉSILLON, 2007) it is possible to undertake constructions in analysis (FREUD, 1937) that allow us to calculate, cognitively, how the researcher is overcoming the epistemological obstacles that impede his knowledge reconstruction of the scientific modality (BACHELARD, 1996) and, subjectively, how, through the operations of alienation and separation (LACAN, 1964), the researcher put himself, emotionally, in order to be able to construct new knowledge. With reg...